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白杨礼赞(教学设计A)

教学设想

本文明写树,实际是写人,由树及人,热情歌颂了抗日军民团结战斗、力争上游、不屈不挠的革命精神。在教学时,引导学生在整体把握课文内容的根底上,突破难点和重点,理解白杨树的象征意义。

课时安排

2课时。

第一课时

教学内容和步骤

一、创设情境,导入新课

1、导人新课。

2．释题：“礼〞是敬礼、致敬,“赞〞是赞美,题目的意思是对白杨树的致敬和赞美。

3．介绍写作背景：?白杨礼赞?写于1941年3月,那时,正处于抗日战争的相持阶段。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,他看到了国民党反动派消极抗日、积极反共的种种事实,也欣喜地看到了广阔的北方军民在共产党领导下,同心同德,团结一致,进行了艰苦卓绝的斗争,一次次地粉碎了日寇的“扫荡〞,稳固和开展了敌后的抗日根据地。作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀激情地写下了?白杨礼赞?等散文。由于当时作者生活在国民党统治区,没有言论自由,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法来表达自己的思想感情,热情歌颂共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。

二、初读课文,初步把握课文根本内容

1．教师范读全文,或听朗读带。

要求学生在听读时