第二单元课题1 我们周围的空气（第一课时）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）.docx

第二单元课题1我们周围的空气（第一课时）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）

主备人

备课成员

教材分析

“第二单元课题1我们周围的空气（第一课时）2024-2025学年九年级化学上册同步精品教学设计（人教版2024）”主要围绕空气的组成、性质及空气中各成分的作用展开。本节课旨在让学生了解空气的基本知识，培养学生对化学现象的观察和思考能力。教材内容与实际生活紧密相连，通过生动的实例和实验，帮助学生建立对空气组成的直观认识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

培养学生对科学探究的兴趣，发展学生的观察能力和实验操作能力。通过探究空气的组成，提升学生的科学思维和问题解决能力，增强学生对化学知识在生活中的应用意识。同时，引导学生形成爱护环境的责任感，提升环保素养。

教学难点与重点

1.教学重点

①空气的组成及各成分的体积分数。

②空气中主要气体的性质和作用。

2.教学难点

①空气组成中稀有气体和二氧化碳的检测方法。

②实验室制取氧气的方法和原理。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先介绍空气的基本知识，然后引导学生讨论空气在生活中的重要性。

2.设计实验活动，如空气成分的分离实验，让学生亲自动手操作，增强实践能力。

3.使用多媒体教学，展示空气污染与净化的案例，以及相关视频资料，帮助学生形象理解空气保护的重要性。

教学过程

1.导入新课

-各位同学，大家好！今天我们来学习化学中的一个重要课题——我们周围的空气。请大家先思考一下，我们每天呼吸的空气有哪些成分呢？它对我们的生活有哪些影响呢？

2.讲解空气的组成

-首先，我要向大家介绍空气的组成。空气是由多种气体混合而成的，主要包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳和其他气体。其中，氮气占空气体积的78%，氧气占21%，稀有气体占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他气体和杂质占0.03%。请大家记一下这些数据，它们对于我们理解空气的性质和作用非常重要。

3.讨论空气的性质和作用

-现在，我们已经知道了空气的组成，那么接下来我们来讨论一下空气的性质和作用。请大家分成小组，每个小组列举一些空气的性质和作用，然后我们一起来分享和总结。

（学生进行小组讨论，老师巡回指导）

-好的，我们来看一下每个小组的讨论结果。第一小组说，空气是无色无味的气体，这是空气的一个性质。第二小组说，空气能供给我们呼吸，这是空气的一个重要作用。还有其他小组提到了空气对气候的影响、对声音传播的作用等等。很好，大家都能积极参与讨论，对空气有了更深入的了解。

4.实验探究空气的组成

-现在，我们来做一个实验，通过实验来探究空气的组成。请大家拿出实验器材，按照实验步骤进行操作。实验中，我们要分离出空气中的氧气和氮气，观察它们的性质。

（学生进行实验操作，老师巡回指导）

-好的，大家实验完成了吗？请几个同学来分享一下你们的实验结果。你们观察到了什么现象？通过实验，我们验证了空气是由多种气体组成的，其中氧气和氮气是主要的成分。

5.讲解空气中气体的性质和作用

-接下来，我要详细讲解一下空气中几种主要气体的性质和作用。首先是氧气，氧气是我们呼吸所必需的气体，它能支持燃烧。其次是氮气，氮气在空气中含量最多，它是一种惰性气体，不易与其他物质反应。还有二氧化碳，二氧化碳是植物光合作用的原料，同时它也是造成全球气候变暖的主要气体之一。

6.总结空气的重要性

-现在，我们已经学习了空气的组成、性质和作用，相信大家都能感受到空气对我们生活的重要性。请大家思考一下，如果没有空气，我们的生活会变成什么样子？

（学生思考并回答）

-对，如果没有空气，我们就无法呼吸，生命将无法维持。同时，空气还影响着天气、气候和生态环境。因此，我们每个人都应该珍惜和保护我们周围的空气。

7.布置作业

-最后，我给大家布置一项作业。请大家结合今天所学的知识，写一篇关于空气保护的短文，提出一些保护空气的建议和措施。下节课我们将进行分享和讨论。

-好的，今天的课就到这里。希望大家能够认真完成作业，我们下节课再见！

（老师下课，学生整理书本离开教室）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够准确记忆空气的组成成分及其体积分数，理解空气中各成分的性质和作用。通过课堂讲解和实验操作，学生能够掌握氧气和氮气的分离方法，了解二氧化碳在光合作用中的重要角色。

2.实践操作能力：通过实验探究，学生的动手操作能力得到提升。他们能够熟练使用实验器材，按照实验步骤进行操作，观察实验现象，并能够根据实验结果得出合理的结论