Unit 3 Sea Exploration Learning about language教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx

Unit3SeaExplorationLearningaboutlanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit3SeaExplorationLearningaboutlanguage教学设计-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

设计思路

本节课以人教版高中英语选择性必修第四册Unit3SeaExploration中的Learningaboutlanguage部分为核心，旨在通过深入分析课文内容，引导学生掌握词汇、句型和语法结构。课程设计注重培养学生的阅读理解能力、语言运用能力和思维品质，以课本为依据，结合实际教学需求，安排以下教学步骤：

1.导入新课，激发兴趣，让学生了解海洋探索的相关背景知识。

2.分析课文，引导学生关注重点词汇、句型和语法结构，并运用到实际情境中。

3.设计课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实践中运用所学知识。

4.总结本节课所学内容，布置课后作业，巩固所学知识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用课文中的词汇、句型和语法结构，提高其在海洋探索主题下的英语听说读写能力。

2.文化意识：通过学习课文内容，增强学生对海洋文化和探索精神的了解，提升跨文化交际意识。

3.思维品质：鼓励学生通过课文学习，发展批判性思维和创造性思维，对海洋探索相关话题进行深入思考和分析。

4.学习策略：指导学生运用有效的学习策略，如词汇记忆法、语境理解法等，提高英语学习效率。

学情分析

本节课面向的是高中阶段的学生，他们已经具备了一定的英语基础知识和学习能力。在知识层面，学生已掌握基本的英语语法规则和词汇量，能够进行简单的英语交流，但对于海洋探索等专题词汇和复杂句型可能较为陌生。在能力层面，学生的阅读理解能力和听说能力有所提升，但分析长难句和运用高级语言表达的能力尚待加强。

学生的思维素质和学习习惯方面，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，但可能缺乏深入探究的习惯。在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们积极参与课堂活动，培养主动学习和合作学习的能力。

此外，学生对英语学习的兴趣和动机可能因个人兴趣而异，对海洋探索这一主题的陌生感可能会影响他们的学习积极性。因此，本节课的设计需要充分考虑学生的实际情况，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提升语言运用能力。

教学资源

-人教版高中英语选择性必修第四册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文相关音频材料

-海洋探索主题的图片或视频资源

-词汇卡片

-黑板与粉笔

-小组讨论工作表

-互动式在线学习平台（如班级微信群、学习管理系统）

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过展示海洋探索相关的图片和视频，引导学生关注海洋探索的主题。同时，提出问题：“你们对海洋探索有什么了解？”让学生分享自己的知识和经验，激发他们的学习兴趣。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师带领学生阅读课文，关注课文中的关键词汇，如“exploration”、“oceanography”、“maritime”等，并解释这些词汇的含义。

-分析课文中的长难句，如：“Thedevelopmentofoceanographyhasledtoadeeperunderstandingoftheunderwaterworld,whichinturnhasinspiredfurtherexploration.”，帮助学生理解句子结构和语法用法。

-讨论课文中的海洋探索案例，如深海潜水器的使用、海洋生物的研究等，引导学生思考海洋探索的重要性和影响。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组，每组选择一个海洋探索的主题，如海洋生物、海洋能源等，利用网络资源查找相关资料，并准备进行简短的汇报。

-学生利用词汇卡片，将课文中出现的重点词汇与对应的图片进行匹配，加强词汇记忆。

-学生通过角色扮演的方式，模拟海洋探索的场景，运用所学的句型和语法结构进行对话。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-教师提出问题：“你们认为海洋探索对人类社会有什么意义？”学生分组讨论，回答可能包括：海洋资源的开发、环境保护、气候变化研究等。

-教师提出问题：“如果你们有机会参与海洋探索，你们想探索什么？”学生分组讨论，回答可能包括：深海生物、海底地形、海洋能源等。

-教师提出问题：“海洋探索中可能遇到哪些挑战？”学生分