第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1.docx

第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1

课题：

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班级：

课时：计划1课时

教师：

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一、教材分析

一、教材分析：“第4课中国历代变法和改革教学设计--2024-2025学年高中历史统编版（2019）选择性必修1”，本节课主要讲述了中国历史上的重要变法和改革事件，包括商鞅变法、王安石变法、戊戌变法等。通过分析这些变法和改革的原因、过程、成果及其影响，帮助学生了解我国古代和近现代改革的发展脉络，培养学生的历史思维能力和批判性思维。教材内容丰富，注重理论联系实际，符合高中生的认知水平。

二、核心素养目标分析

二、核心素养目标分析：本节课旨在培养学生的历史思维、家国情怀和批判性思维。通过分析历代变法和改革，使学生能够理解改革对国家发展的重要性，培养其历史责任感；学会从多角度分析历史事件，提高历史解释能力；同时，能够批判性地评价改革的成效和影响，形成独立思考和判断的能力。

三、学情分析

三、学情分析：本节课面向的是高中学生，他们在知识层面已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史事件的基本脉络。在能力层面，学生具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但历史思维和批判性思维尚待提高。在素质方面，学生对历史学科的兴趣参差不齐，部分学生对改革的历史意义认识不足。行为习惯上，学生普遍存在被动学习的情况，缺乏主动探索和深入思考的习惯。这些因素将对课程学习产生影响，需要通过激发兴趣、引导思考和培养习惯等手段，提高学生的学习效果。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：历史教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络历史资料库、电子书籍

-教学手段：小组讨论、案例分析、课堂问答、角色扮演

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示一组历代改革者画像，如商鞅、王安石等，并提出问题：“你们对这些人物有什么了解？他们为什么要进行改革？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课主题：“今天我们将学习中国历代变法和改革，了解这些改革背后的原因和影响。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解商鞅变法的背景、过程和影响，强调变法对秦国强盛的作用。

-学生通过PPT展示王安石变法的具体措施，教师引导学生分析变法的成效和局限性。

-教师通过视频资料介绍戊戌变法，让学生了解变法失败的原因及其对中国历史的影响。

-每个部分讲解结束后，教师进行简要总结，并提问检查学生的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一个改革事件，讨论其成功或失败的原因，以及对中国历史的深远影响。

-各组汇报讨论成果，教师点评并引导其他学生进行补充。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提出问题：“如果让你设计一项改革措施，你会怎么做？”

-学生自由发言，教师选择几位学生的想法进行讨论，引导学生思考改革应考虑的因素。

5.创新环节（5分钟）

-角色扮演：学生分成不同角色，如改革者、反对者、普通百姓等，模拟一场关于改革辩论的情景。

-教师观察学生的表现，并在辩论结束后进行点评，强调改革需要综合考虑各方利益。

6.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，并提问：“通过今天的学习，你们对改革有了什么新的认识？”

-学生自由发言，教师总结并强调改革对于国家和民族发展的重要性。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于某个改革事件的短文，分析其成败原因及其对当时社会的影响。

六、知识点梳理

1.商鞅变法

-时间：公元前356年

-地点：秦国

-背景：秦国面临分裂，各诸侯国争霸

-主要内容：废除井田制，实行阡陌制；奖励耕战，削弱贵族权力；统一度量衡。

-影响：加强了中央集权，提高了秦国的战斗力，为秦国统一六国奠定了基础。

2.王安石变法

-时间：北宋时期

-背景：社会矛盾激化，财政困难

-主要内容：实行青苗法、均输法、募役法等，改革财政税收制度；设立制置三司条例司，加强中央对地方财政的管理。

-影响：一定程度上缓解了财政危机，但触及到贵族地主的利益，遭到强烈反对，最终失败。

3.戊戌变法

-时间：1898年

-背景：甲午战败，民族危机加深

-主要内容：设立新机构，改革政治体制；提倡新学，改革教育制度；发展工商业，改革经济政策。

-影响：推动了中国近代化的进程，但变法过于激进，缺乏广泛的社会基础，最终失败。

4.历代改革的特点

-改革往往是在社会矛盾激化的背景下进行的。

-改革的目的都是为了维护或巩固统治阶级的统治地位。

-改革过程中都会遇到既得利益者的反对。

-改革的成败取决于改革者的策略、手段以及改革措施是否