第2课时 因数中间或末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版.docx

第2课时因数中间或末尾有0的乘法（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学人教版

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教具

课程基本信息

1.课程名称：因数中间或末尾有0的乘法

2.教学年级和班级：2024-2025学年四年级上册，人教版数学

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授学生在乘法运算中，当一个因数中间或末尾有0时，如何正确进行计算。通过实例分析和练习，使学生掌握该类乘法运算的技巧和方法，提高计算能力。

核心素养目标

培养学生数感，提高运算能力，能够准确理解并运用数学符号进行乘法运算，特别是在处理因数中间或末尾含有0的情况时，能灵活运用数学知识解决问题，增强逻辑思维和问题解决能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握因数中间或末尾有0的乘法计算规则。

②能够熟练计算并正确书写此类乘法算式的结果。

2.教学难点

①理解因数末尾有0时，可以先将0前面的数相乘，再在积的末尾添上相应数量的0。

②在处理因数中间有0的情况时，能够正确处理乘法运算中的进位问题。

③培养学生对于乘法算式中0的处理方法的迁移能力，能够灵活应用于不同的问题情境中。

教学资源

1.硬件资源：多媒体投影仪、计算机

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：数学教学视频、在线练习题库

5.教学手段：实物模型、黑板、粉笔

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：向学生简单介绍本节课的主题，引起他们的兴趣。

-情境创设：展示一些日常生活中的物品，如书本、铅笔等，上面标有不同的数字，包括末尾或中间有0的数字。

-提出问题：如果我们要计算这些物品的总价，我们应该如何进行乘法运算呢？特别是当数字中间或末尾有0时，我们应该怎么处理？

-学生思考：让学生简短讨论，预期学生会提出一些自己的想法。

2.讲授新课（用时15分钟）

-知识讲解：在黑板上写出几个因数中间或末尾有0的乘法算式，如20×3，105×6，200×4等，然后逐步解释和演示如何进行计算。

-规则强调：强调当0在因数的末尾时，可以忽略0先进行乘法，然后再在结果末尾添加相应的0；当0在因数中间时，要注意正常的乘法规则，并处理进位问题。

-示例演示：在PPT上展示几个计算过程，让学生跟随演示一起计算。

3.巩固练习（用时10分钟）

-练习1：学生在纸上完成几个简单的因数中间或末尾有0的乘法题目，教师巡视指导。

-练习2：进行小组讨论，学生互相检查答案，讨论计算过程中遇到的问题。

-练习3：教师选取几名学生到黑板上演示自己的计算过程，并让其他学生评价。

4.课堂提问与互动（用时10分钟）

-提问1：让学生解释因数末尾有0时的乘法规则。

-提问2：让学生举例说明在什么情况下，因数中间的0会影响乘法结果。

-互动1：教师出一个因数中间或末尾有0的乘法题目，让学生口头计算并解释计算过程。

-互动2：进行一个小游戏，教师说出一个乘法算式，学生快速给出答案，看谁的反应最快。

5.创新教学环节（用时5分钟）

-创新活动：设计一个“找错误”游戏，教师展示几个含有错误的因数中间或末尾有0的乘法算式，学生找出并纠正错误。

-小组竞赛：将学生分成小组，每个小组轮流上台展示自己的计算过程，其他小组进行评价，看哪个小组的表现最好。

6.总结与反馈（用时5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调因数中间或末尾有0的乘法规则。

-学生反馈：询问学生对本节课的理解程度，是否还有疑问，并给予解答。

-作业布置：布置几道相关的乘法练习题，要求学生在课后完成。

整个教学过程设计旨在通过情境导入、知识讲解、练习巩固、课堂提问与互动、创新教学以及总结反馈等环节，让学生充分理解和掌握因数中间或末尾有0的乘法运算，同时增强学生的逻辑思维和问题解决能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《小学数学趣味题：乘法篇》：提供一些有趣的乘法题目，包括因数中间或末尾有0的情况，让学生在课后进行挑战。

-《数学思维训练：乘法策略》：介绍一些乘法运算的策略和技巧，帮助学生提高计算速度和准确性。

-《生活中的数学：乘法应用》：通过实际生活中的例子，让学生了解乘法在日常生活中的应用，增强数学学习的实用性。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-探究活动1：让学生收集日常生活中的乘法实例，特别是那些涉及因数中间或末尾有0的情况，分析这些实例并写下自己的发现。

-探究活动2：鼓励学生尝试编写自己的乘法题目，特别是创造一些含有0的特殊情况，与同学分享并互相解答。

-探究活动3：让学生探索乘法运算中的规律，例如，当两个因数末尾都有0时，积的末尾