2024-2025学年高中生物学必修2 遗传与进化浙科版（2019）教学设计合集.docx

2024-2025学年高中生物学必修2遗传与进化浙科版（2019）教学设计合集

目录

一、第一章遗传的基本规律

1.1第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律

1.2第二节孟德尔从两对相对性状的杂交实验中总结出自由组合定律

1.3本章复习与测试

二、第二章染色体与遗传

2.1第一节染色体通过配子传递给子代

2.2第二节基因伴随染色体传递

2.3第三节性染色体上基因的传递和性别相关联

2.4本章复习与测试

三、第三章遗传的分子基础

3.1第一节核酸是遗传物质

3.2第二节遗传信息编码在DNA分子上

3.3第三节DNA通过复制传递遗传信息

3.4第四节基因控制蛋白质合成

3.5第五节生物体存在表观遗传现象

3.6本章复习与测试

四、第四章生物的变异

4.1第一节基因突变可能引起性状改变

4.2第二节基因重组使子代出现变异

4.3第三节染色体畸变可能引起性状改变

4.4第四节人类遗传病是可以检测和预防的

4.5本章复习与测试

五、第五章生物的进化

5.1第一节丰富多样的现存物种来自共同祖先

5.2第二节适应是自然选择的结果

5.3第三节生物多样性为人类生存提供资源与适宜环境

5.4本章复习与测试

第一章遗传的基本规律第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律

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教学内容

高中生物学必修2遗传与进化浙科版（2019）第一章遗传的基本规律第一节孟德尔从一对相对性状的杂交实验中总结出分离定律。本节课主要内容包括：

1.孟德尔的实验背景及目的。

2.孟德尔实验所用植物的性状及相对性状的定义。

3.孟德尔进行的一对相对性状的杂交实验过程。

4.实验结果的分析与记录。

5.孟德尔总结出的分离定律及其意义。

6.分离定律在遗传学中的应用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。通过分析孟德尔的实验过程，学生将学会如何设计实验、观察现象、记录数据，并从中提取科学规律。同时，通过对分离定律的理解，学生能够培养逻辑推理能力，将理论知识应用于解决实际问题，提升对遗传学基本概念的理解与运用，为未来生物科学领域的学习和研究奠定基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了生物学的基本概念和遗传学的基本原理。

-学生对植物的生长发育和繁殖过程有一定的认识。

-学生在之前的课程中接触过简单的遗传规律，如显性和隐性性状。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对遗传学实验和探索生命现象表现出浓厚兴趣。

-学生具备一定的观察、分析和总结能力，能够跟随实验步骤进行操作。

-学生在学习过程中偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过实验验证理论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解孟德尔实验中的统计方法和对实验结果的解释。

-学生可能混淆分离定律中的概念，如显性基因和隐性基因的作用机制。

-学生可能对遗传图解和概率计算感到困惑，需要通过实例和练习来加强理解。

教学资源

-教材：高中生物学必修2遗传与进化浙科版（2019）

-多媒体投影仪

-电脑及教学软件

-实验材料（如豌豆植物）

-遗传图解模板

-统计图表工具

-实验操作指导手册

-课堂讨论引导材料

-学生作业及反馈记录表

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个有关遗传的趣味故事或实际生活中的遗传现象引入，如“为什么兄弟姐妹之间会有相似之处，又会有不同之处？”

-回顾旧知：让学生回顾已学的生物学基本概念，如基因、显性性状和隐性性状等，并简要提及之前学过的简单遗传规律。

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍孟德尔的实验背景、实验设计、实验过程以及如何从实验结果中总结出分离定律。

-举例说明：通过孟德尔的豌豆植物杂交实验的具体案例，解释显性基因和隐性基因的分离和组合，以及它们如何影响后代的性状。

-互动探究：分组讨论孟德尔的实验步骤，让学生尝试解释实验数据，并引导他们理解分离定律的含义。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：布置一个简化的遗传实验设计任务，让学生模拟孟德尔的实验，记录结果，并尝试运用分离定律预测后代性状。

-教师指导：在学生进行实验设计时，教师巡回指导，帮助学生理解实验原理，解答他们在实验过程中遇到的问题。

4.总结与反馈（约10分钟）

-总结：教师引导学生总结本节课的主要学习内容，包括孟德尔的实验过程、分离定律的提出以及其在遗传学中的应用。

-反馈：学生反馈学习过程中的疑问和困难，教师给予解答和澄清，确保学生对分离定律有