通用版四年级心理健康《寻找“最佳组员”》（教学设计）.docx

通用版四年级心理健康《寻找“最佳组员”》（教学设计）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

设计思路

本节课结合四年级学生的心理发展特点，以课本中关于团队合作的相关内容为基础，设计《寻找“最佳组员”》的教学活动。通过引导学生参与互动游戏、小组讨论和角色扮演等活动，让学生在实践中体验团队合作的重要性，学会在团队中发挥自己的优势，发现他人的优点，培养良好的团队协作能力。课程内容紧密联系学生的实际生活，旨在提升学生的心理素质，增强团队凝聚力。

核心素养目标

培养学生的人际沟通能力，增强团队协作意识，提高解决团队冲突的能力，使学生能够在团队中主动承担责任，发挥个人特长，同时学会倾听、尊重他人意见，形成积极的团队精神和合作态度。通过本课程的学习，使学生能够在实际情境中运用所学心理健康知识，促进个人与团队的共同成长。

学情分析

四年级的学生正处于个性发展和团队意识逐渐形成的阶段。在知识方面，他们已经具备了一定的心理健康基础知识，能够理解简单的团队合作概念。在能力方面，学生具备基本的沟通和表达能力，但团队协作和解决团队问题的能力尚待提高。

在素质方面，学生的自我意识逐渐增强，但自我调控能力相对较弱，面对团队中的冲突和挑战时，可能会出现情绪波动。在行为习惯上，部分学生可能过于依赖他人，缺乏独立思考和承担责任的能力，而另一些学生则可能过于自我中心，不易接受他人的意见。

这些特点对课程学习产生影响，需要教师在教学过程中注重引导，激发学生的参与热情，帮助他们建立积极的团队合作关系。通过本课程的学习，学生将能够在实践中提升团队协作能力，培养良好的沟通习惯，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：每人一本心理健康教育课本。

2.辅助材料：准备与团队合作相关的视频短片、故事案例。

3.教学工具：白板、记号笔、教学PPT。

4.教室布置：将教室分为多个小组讨论区域，每组配备必要的讨论材料。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

2.新课讲授（15分钟）

-讲解团队合作的重要性，通过实例说明团队合作对于完成任务的影响。

-介绍“最佳组员”的概念，强调每个成员在团队中的独特作用和责任。

-分析团队合作中的沟通技巧和解决冲突的方法，结合课本中的案例分析。

3.实践活动（10分钟）

-分组进行“最佳组员”角色扮演游戏，每组需要完成一个指定任务，如设计一个简单的产品。

-每个成员在完成任务时扮演不同角色，如领导者、协调者、执行者等。

-观察并记录各组成员在活动中的表现，特别是如何协作、沟通和解决冲突。

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论以下三个方面：

-如何在团队中发挥自己的优势？

-如何识别并利用团队成员的优势？

-当团队成员之间出现分歧时，应该如何有效沟通和解决？

-学生举例回答，例如：“在团队中，我擅长组织活动，所以我会负责规划任务步骤”，“当我和队友意见不一致时，我们会先各自陈述观点，然后寻找共同点”。

5.总结回顾（5分钟）

回顾本节课的重点内容，强调团队合作中每个成员的作用，以及如何通过有效沟通和解决冲突来提升团队效率。举例总结学生在实践活动中的表现，指出优点和需要改进的地方。强调团队合作不仅是为了完成任务，更是为了每个人的成长和发展。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-团队合作的心理学理论，如贝尔宾的团队角色理论，帮助学生理解团队中不同角色的功能和重要性。

-团队合作的案例分析，包括成功案例和失败案例，让学生从中学习经验教训。

-团队沟通技巧的相关书籍和文章，如《非暴力沟通》、《高效能人士的七个习惯》等，帮助学生提升沟通能力。

-团队冲突解决策略的研究资料，如托马斯-基尔曼冲突解决模型，帮助学生理解处理冲突的不同方式。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读有关团队合作和沟通技巧的书籍，如《团队合作的艺术》、《沟通的艺术》等，以加深对团队合作重要性的理解。

-建议学生参加学校或社区举办的团队合作活动，如团队建设营、辩论赛等，将课堂上学到的知识应用到实际中。

-提议学生观看相关主题的纪录片或电影，如《十二怒汉》、《美丽心灵》等，通过故事了解团队合作的力量。

-鼓励学生参与模拟联合国等活动，通过角色扮演和辩论，锻炼团队合作和沟通技巧。

-建议学生进行自我反思，记录在团队合作中的经历，包括成功和失败的经验，定期回顾并总结成长点。

-指导学生进行团队合作的小组项目，如环保宣传、社区服务等，让学生在实践中学会协作和解决问题。

-提供一些团队合作的游戏和活动，如“盲人方阵”、“信任背摔”等，让学生在游戏中体验团队合作的重要性。

-鼓励学生参加线上线下的团队合作培训课程，如公开课、研讨会等，不断充实自己的团队协作能力。

板书设计

①团队合作的重要性

-关键词：协作