【单元整体教学设计】Unit 1 My school PA Let#039;s spell 教案.docx

【单元整体教学设计】Unit1MyschoolPALet#039;sspell教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课以人教版小学英语三年级上册Unit1MyschoolPALetsspell为核心内容，旨在通过趣味性的教学活动，帮助学生掌握字母组合发音规律，提高学生的语音意识和单词拼写能力。课程设计紧密结合课本，以实际教学需求为导向，通过听、说、读、写等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

二、核心素养目标

1.培养学生正确拼读和书写英语单词的能力。

2.提升学生通过字母组合发音规律自主学习和推断新单词的能力。

3.增强学生在真实语境中运用所学语音知识进行有效沟通的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了英语字母表及基本的字母发音。

-学生能够识别一些简单的单词，并具备基本的单词拼读能力。

-学生对学校相关词汇有所了解，如“school”,“classroom”,“teacher”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对英语学习有浓厚兴趣，喜欢参与互动性强的学习活动。

-学生具备一定的模仿能力和观察能力，能够跟随老师的指导学习。

-学生学习风格多样，有的喜欢视觉辅助，有的喜欢听觉输入，有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对字母组合的发音规律感到困惑，需要反复练习和巩固。

-在拼读和拼写单词时，学生可能会受到母语发音的影响，产生发音错误。

-学生在将所学的发音规律应用到新单词时可能会遇到困难，需要老师在旁辅导和引导。

四、教学资源准备

1.教材：人教版小学英语三年级上册课本，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备相关单词卡片、字母组合发音规则图表，以及教学视频片段。

3.教室布置：将教室划分为活动区，准备白板和音响设备，以便于展示教学内容和播放音频。

五、教学过程

1.导入新课

-我拿出一张学校图片，引导学生观察并提问：“Canyouseetheschool?Whatcanyouseeintheschool?”

-学生观察图片并回答问题，激活他们关于学校的记忆。

2.复习旧知识

-我带领学生复习已学的字母发音，特别是与学校相关的单词，如“school”,“classroom”,“teacher”等。

-学生跟读并模仿，巩固发音。

3.学习新内容

-我展示Unit1MyschoolPALetsspell部分的单词卡片，让学生观察并尝试拼读。

-学生跟读并模仿，注意字母组合的发音。

a.探究课文主旨内容

-我提问：“Whatisthisunitabout?Whatdoyouthinkwewilllearninthissection?”

-学生思考和回答，了解本节课的学习目标。

b.突出全文侧重点

-我强调字母组合发音规则的重要性，并解释它们在单词拼写中的作用。

-学生听讲并理解，意识到学习发音规则的重要性。

4.发音规律学习

-我使用教材中的图片和视频资源，展示字母组合的发音规律，如“sh”,“ch”,“th”等。

-学生跟读并模仿，注意字母组合的发音。

a.练习拼读单词

-我给出一些含有字母组合的单词，让学生尝试拼读。

-学生拼读单词，我在一旁指导并纠正发音。

b.自主学习新单词

-我让学生翻开课本，自主拼读和学习新单词。

-学生自主学习，我在一旁观察和指导。

5.小组活动

-我将学生分成小组，每组分配一张单词卡片，要求他们根据字母组合发音规律拼读单词。

-学生在小组内互相帮助，共同完成任务。

a.分享和讨论

-每组选出一名代表，向全班展示他们拼读的单词。

-学生分享自己的学习心得，讨论发音规律的应用。

6.实践运用

-我设计一些练习题，让学生应用所学的字母组合发音规律拼读和拼写单词。

-学生完成练习题，我在一旁观察和指导。

a.小组竞赛

-我组织一个小型竞赛，看哪个小组能够在规定时间内拼读和拼写正确的单词最多。

-学生积极参与，互相鼓励，增强团队协作能力。

7.总结反馈

-我邀请学生分享他们在本节课中的收获和感受。

-学生分享自己的学习体验，我给予肯定和鼓励。

8.作业布置

-我布置相关的作业，要求学生复习本节课所学的字母组合发音规律，并拼读和拼写一些新单词。

-学生记录作业内容，准备课后复习。

9.结束语

-我总结本节课的学习内容，强调字母组合发音规律的重要性，并鼓励学生在日常生活中多运用所学的知识。

-学生回应，