限时训练3 金属活动性顺序及其应用(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版).docxVIP

限时训练3金属活动性顺序及其应用(夹册)(习题教学设计)2023-2024学年九年级下册化学课时通(人教版)

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设计意图

核心素养目标分析

本节课旨在通过金属活动性顺序及其应用的学习，培养学生的科学思维能力和实践创新能力。具体核心素养目标包括：发展学生运用化学知识解决实际问题的能力，提升学生的实验操作技能和观察能力；增强学生的证据意识，培养其基于实验结果进行推理和判断的能力；同时，通过讨论金属活动性顺序在生产生活中的应用，激发学生的探究兴趣，培养其科学态度和社会责任感。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对化学元素、化合物有了初步的认识。在知识层面，学生对金属的物理性质和化学性质有了一定的了解，但金属活动性顺序的概念及其应用可能较为陌生。在能力层面，学生具备了一定的实验操作能力，能够进行简单的实验观察和记录，但可能缺乏对实验结果进行深入分析和推理的能力。

在素质方面，学生的逻辑思维能力和科学探究精神正在逐步形成，但个别学生可能还比较薄弱。行为习惯方面，学生可能存在实验操作不规范、观察不细致等问题，这些习惯可能会影响到他们对实验结果的判断和课程学习的深度。

此外，学生对化学课程的学习兴趣各有不同，有的学生对化学实验充满好奇，而有的学生可能对理论知识的掌握感到困难。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立正确的学习态度，从而更好地理解和掌握金属活动性顺序及其应用。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备、实验桌椅、实验仪器（如试管、酒精灯、镊子等）

-软件资源：化学教学软件、PPT课件、教学视频

-课程平台：学校在线教学平台

-信息化资源：网络化学教育资源库、数字化学教材

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生实验操作、课堂问答、练习题

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示生活中常见的金属制品，如钥匙、硬币等，引导学生思考这些金属在日常生活中的应用，激发学生对金属活动性顺序的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的金属的物理性质和化学性质，为引入金属活动性顺序的概念打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解金属活动性顺序的定义、排列规律以及金属活动性顺序表。

-举例说明：通过具体例子，如铁和铜与稀硫酸的反应，说明金属活动性顺序的应用。

-互动探究：分组讨论金属活动性顺序在实际生活中的应用，如金属腐蚀、金属置换反应等，并引导学生进行简单的实验观察金属活动性顺序。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，独立完成练习册上的相关习题，巩固金属活动性顺序的理解和应用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和错误给予及时的帮助和纠正。

4.实验演示（约15分钟）

-演示实验：教师演示金属与酸反应的实验，观察不同金属的反应现象，验证金属活动性顺序。

-学生观察：学生在教师指导下，观察实验现象，记录结果。

5.总结反馈（约10分钟）

-总结知识：教师总结本节课的主要内容，强调金属活动性顺序的重要性和应用。

-反馈评价：学生对本节课的学习内容进行反馈，教师根据学生的反馈评价教学效果，提出改进建议。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：根据学生的学习情况，布置适量的课后作业，包括理论题目和实验报告，以巩固所学知识。

7.课后延伸（可不计时）

-鼓励学生在家中尝试简单的金属活动性实验，并记录实验结果，下节课分享实验体验和发现。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确理解金属活动性顺序的概念，熟悉金属活动性顺序表，并能够运用该顺序表解释金属与酸反应的规律。

2.实践能力：学生在实验操作中能够按照实验步骤正确使用实验仪器，观察金属与酸反应的现象，并能够记录实验结果。

3.思维能力：学生能够通过实验结果，推理出金属活动性顺序的规律，培养了自己的科学思维和推理能力。

4.解决问题能力：学生在面对具体问题时，能够运用所学的金属活动性顺序知识，设计实验方案，解决实际问题。

5.学习兴趣：学生对金属活动性顺序的学习产生了浓厚的兴趣，能够主动参与课堂讨论，积极提出问题和解决问题。

6.团队合作：在实验探究和讨论过程中，学生能够与同伴有效合作，共同完成任务，提高了团队合作能力。

7.自主学习：学生在课后能够自主完成相关的习题，通过练习进一步巩固所学知识，提高了自主学习的能力。

8.科学态度：学生在学习过程中，表现出严谨的科学态度，对实验结果进行客观分析，能够接受和反思教师的指导意见。

9.应用拓展：学生能够将所学的金属活动性顺序知识应用到生活中的实际问题中，如金属腐蚀的防护等。

10.持续进步：学生在学习过程中，能够