2024-2025学年高中语文高三上册华东师大版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文高三上册华东师大版教学设计合集

目录

一、第一单元文学作品中的意境

1.1一雨巷

1.2二荷塘月色

1.3三*荷花淀

1.4四*文学意境的特征

1.5本单元复习与测试

二、第二单元思想与精神的力量

2.1五《宽容》序言

2.2六《激流》总序

2.3七*新时期诗歌二首

2.4八*人因为思想而伟大

2.5本单元复习与测试

三、第三单元品位与格调

3.1九世间最美的坟墓--记1928年的一次俄国旅行

3.2十老人与海

3.3十一*谈白菜

3.4十二*悼念一棵枫树

3.5本单元复习与测试

四、第四单元论说文及其解读

4.1十三未有天才之前--一九二四年一月十七日在北京师范大学附属中学校友会讲话

4.2十四简笔与繁笔

4.3十五*今天我们如何阅读经典

4.4十六*漫谈说理文

4.5本单元复习与测试

五、第五单元家园亲情

5.1十七采薇

5.2十八归去来兮辞

5.3十九陈情表

5.4二十*诗词三首

5.5本单元复习与测试

六、第六单元史传作品及其赏析

6.1二十一秦晋殽之战

6.2二十二鸿门宴

6.3二十三*《苏武传》（节选）

6.4二十四*伶官传序

6.5二十五*史传文学：文与史交融的时代画卷

6.6本单元复习与测试

第一单元文学作品中的意境一雨巷

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以华东师大版高中语文高三上册第一单元“文学作品中的意境一雨巷”为教学内容，旨在引导学生深入理解戴望舒的诗歌《雨巷》中的意境美。课程设计以培养学生审美情趣和文学鉴赏能力为核心，通过解析诗歌的语言、情感和意象，让学生把握诗歌的整体意境。教学过程中，注重启发式教学，引导学生自主探究，结合实际生活体验，感受诗歌中的情感共鸣，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《雨巷》的语言特色，提高学生对诗歌语言的敏感度和鉴赏能力，培养语言表达的准确性和创造性。

2.思维发展与提升：引导学生深入解读诗歌中的意象和情感，发展批判性思维和创造性思维，提升文学作品的鉴赏水平。

3.文化传承与理解：通过学习《雨巷》，使学生更好地理解现代诗歌的艺术特色及其在中国文学史上的地位，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和鉴赏力，激发创作灵感，提升审美创造力。

学情分析

本节课面对的是高三学生，他们在知识层面已经积累了较为丰富的文学常识和阅读理解能力，对诗歌的基本技巧和语言特点有了初步的认识。在能力方面，学生已具备一定的文学鉴赏能力，能够对诗歌进行初步的分析和解读。然而，在深入挖掘诗歌深层意境和情感表达方面，部分学生可能仍显不足。

在素质方面，学生的审美情感和文学素养正在逐步形成，但对于现代诗歌的审美敏感度和理解深度有待提高。行为习惯上，高三学生课业压力较大，可能会对文学作品的学习产生一定的抵触情绪，需要通过激发兴趣和引导参与来改善。

学生对《雨巷》这样的现代诗歌可能较为陌生，对其意境和情感的理解可能存在障碍，这可能会影响他们的学习效果。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取合适的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解诗歌内涵，提高文学鉴赏能力。

教学方法与策略

1.教学方法：结合高三学生的学习特点和《雨巷》的内容，采用讲授法与讨论法相结合的方式，引导学生理解诗歌意境，同时注重培养学生的批判性思维和自主学习能力。

2.教学活动：组织诗歌朗诵会，让学生在朗读中感受诗歌的节奏和情感；开展小组讨论，分析诗歌中的意象和情感，促进学生间的交流与合作。

3.教学媒体：利用多媒体播放《雨巷》的朗读视频，增强学生对诗歌音韵美的感受；展示相关艺术作品，帮助学生更好地理解诗歌中的意境。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好。今天我们将一起学习《雨巷》这首诗。这首诗是现代诗人戴望舒的代表作之一，它描绘了诗人在雨巷中偶遇一位丁香一样的姑娘，表达了诗人对美好事物的渴望与追求。请大家先自由地朗读这首诗，感受一下诗歌的语言美和情感美。

2.诗歌朗读与感知

（1）学生自由朗读《雨巷》，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）教师播放《雨巷》的朗读视频，让学生在欣赏中进一步感受诗歌的美。

（3）学生分享朗读感受，教师总结并引导学生关注诗歌中的意象和情感。

3.诗歌内容解析

（1）分析诗歌的标题《雨巷》，引导学生思考“雨巷”在诗中的象征意义。

（2）逐句解读诗歌，关注诗歌中的关键词语和意象，如“丁香一样的姑娘”、“默默行着”、“哀怨又彷徨”等。

（3）讨论诗歌中的情感表达，诗