牛津译林版（2019）必修 第二册Unit 1 Lights,camera,action! Integrated Skills 第二课时教案.docx

牛津译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,camera,action!IntegratedSkills第二课时教案

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：牛津译林版（2019）必修第二册Unit1Lights,camera,action!IntegratedSkills

2.教学年级和班级：高二（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言能力：通过学习本课内容，学生能够理解和运用与电影制作相关的词汇和表达，提高描述和讨论电影场景的能力。

2.文化意识：学生能够了解电影制作的基本流程，培养对电影文化的兴趣和认识。

3.思维品质：通过分析和评价电影片段，学生能够发展批判性思维和创造性思维。

4.学习策略：学生能够运用适当的策略，如预测、推断和总结，来理解和加工文本信息，提高自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握与电影制作相关的词汇和短语，如：镜头、剧本、导演、特效等。

②能够听懂并理解电影制作相关的对话和描述，提高听力理解能力。

③能够运用所学知识，描述电影场景和情节，提高口头表达能力。

2.教学难点

①学生可能对电影制作的专业术语不够熟悉，需要在教学中通过实例和图片等方式帮助学生理解。

②学生在描述电影场景和情节时，可能会遇到语法和句型使用的困难，需要通过练习和模仿来提高其准确性。

③学生在听力练习中可能会因为语速、口音或背景噪音等因素影响理解，需要在教学中提供适当的听力策略和技巧来帮助学生克服这些障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有牛津译林版（2019）必修第二册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的电影片段视频、电影海报图片、电影制作流程图表等。

3.教学工具：准备投影仪、音响设备以及电脑，用于播放视频和展示图片。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行小组活动和交流。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对电影制作过程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道电影是如何制作的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些著名电影制作过程的图片或视频片段，让学生初步感受电影制作的魅力。

简短介绍电影制作的基本流程和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.电影制作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解电影制作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解电影制作的定义，包括其主要步骤如剧本创作、拍摄、剪辑等。

详细介绍电影制作的组成部分或功能，使用流程图或示意图帮助学生理解。

3.电影制作案例分析（20分钟）

目标：通过具体电影案例，让学生深入了解电影制作的特性和重要性。

过程：

选择几部具有代表性的电影，如《阿凡达》、《流浪地球》等，进行分析。

详细介绍每个案例的制作背景、制作过程和意义，让学生全面了解电影制作的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用电影制作知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论电影制作的技术创新或未来趋势，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与电影制作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对电影制作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调电影制作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括电影制作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调电影制作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用电影制作知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于电影制作过程的短文或报告，以巩固学习效果。

学生学习效果

学生学习效果，主要体现在以下几个方面：

1.掌握了电影制作的基本概念和流程，能够理解并运用相关的词汇和表达。通过本节课的学习，学生能够描述电影制作的不同阶段，如剧本创作、拍摄、剪辑等，并能够使用专业术语进行讨论。

2.提升了听力理解和口语表达能力。学生在观看电影片段和听教师讲解的过程中，能够捕捉关键信息，理解电影制作的相关知识。在小组讨论和课堂展示中，学生能够流利地表达自己的观点，与同学进行有效交流。

3.增强了文化意识和审美鉴赏能力。通