第七章 认识我国的区域（串讲教学设计）- 2023-2024学年七年级地理下学期期末考点大串讲（中图版）.docx

第七章认识我国的区域（串讲教学设计）-2023-2024学年七年级地理下学期期末考点大串讲（中图版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：认识我国的区域（串讲教学设计）

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级地理下学期

3.授课时间：期末考前复习阶段

4.教学时数：2课时（共90分钟）

核心素养目标

1.培养学生运用地图和地理信息技术获取、处理地理信息的能力，提高空间思维和地理观察力。

2.通过分析我国不同区域的自然环境、经济发展和文化特点，增强学生的人地协调观和可持续发展意识。

3.激发学生对家乡和祖国的热爱，培养学生的国家认同感和地理学科探究兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的地理知识，包括地图的使用、地形地貌的基本类型、气候的特点等，对于我国的地理位置和主要地形区有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣主要集中在探索家乡和祖国的大好河山，对于不同区域的自然和文化特点有较强的好奇心。在能力方面，学生具备一定的信息收集和整理能力，但分析问题和解决问题的能力尚待提高。在学习风格上，学生偏好通过案例学习和实地考察来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对区域差异的深入理解不足，容易混淆不同区域的特征；在分析区域问题时，可能缺乏系统的思维和方法；在应用地理知识解决实际问题时，可能会感到束手无策。此外，由于本节课是串讲，学生可能需要适应较快的复习节奏。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的方法，以我国不同区域的典型案例为主线，讲解区域特征。

2.设计小组讨论活动，让学生就各自熟悉的区域进行分享和讨论，增强互动和参与度。

3.利用多媒体资源，如地理信息系统（GIS）软件和视频资料，直观展示区域差异，辅助教学。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场通过展示中国地图，引导学生观察并提问：“你们能说出我国哪些地理区域吗？”

-学生回答后，进一步提问：“每个区域有哪些独特的自然和文化特点？”

-通过这些问题激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.讲授新课（20分钟）

-使用PPT展示我国四大地理区域的地图，分别是北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。

-对每个区域进行详细介绍，包括地形、气候、植被、农业、工业、文化等。

-在讲解过程中，穿插相关案例，如黄土高原的水土流失问题，青藏高原的生态环境等。

-每个区域讲解完毕后，进行简短的小组讨论，让学生分享对该区域的认识和感受。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学内容，填写每个区域的特征。

-学生独立完成后，进行小组讨论，互相检查答案，教师随机抽取几组进行汇报。

-教师根据学生的回答进行点评，纠正错误并强调重点。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“如何协调区域发展与环境保护的关系？”

-学生分组讨论，每组提出一个解决方案，并进行分享。

-教师总结学生的回答，强调可持续发展和人地协调的重要性。

5.总结与反思（5分钟）

-教师简要总结本节课的主要内容，强调不同区域的特征和协调发展的重要性。

-学生反思本节课的学习收获，提出自己还存在的问题。

-教师鼓励学生在课后继续探索，深入理解我国的区域差异。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生选择一个自己感兴趣的区域，深入研究其自然和文化特点，并撰写报告。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过案例分析和小组讨论，让学生在活动中学习，提高他们的地理学科核心素养。同时，教师通过提问和总结，引导学生深入思考，确保学生对新知识的理解和掌握。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国地理》相关章节，深入了解我国的地理分区及其特点。

-《中国的自然环境与人类活动》一书，探讨地理环境对人类活动的影响。

-《中国的区域发展》相关文章，分析不同区域的经济发展和文化特色。

-《环境保护与可持续发展》相关资料，了解如何在发展经济的同时保护环境。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用网络资源，搜索自己感兴趣的区域，了解其历史、文化、经济等方面的信息。

-建议学生阅读《中国国家地理》杂志，该杂志每期都有对不同区域的深入报道。

-让学生尝试使用GIS软件，分析不同区域的地理数据，如人口分布、土地利用等。

-鼓励学生参与社区调查，了解自己所在区域的自然环境、经济发展和文化遗产。

-建议学生观看《地理中国》等电视节目，通过视觉体验加深对地理知识的理解。

-布置研究性学习任务，要求学生选择一个特定区域，从自然、经济、社会、文化等多个角度进行深入研究，形成研究报告。

-鼓励学生参加