Unit 6 SectionA 1a-2d 教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册.docxVIP

Unit6SectionA1a-2d教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为2023-2024学年人教版英语八年级下册Unit6SectionA1a-2d，主要涉及描述过去发生的事件和经历，使用过去时态进行叙述。

2.教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经掌握了过去时态的基本构成和用法，本节课将在此基础上进一步巩固和拓展，通过具体的语境让学生学会运用过去时态描述过去的事件和经历。教材中的1a-2d部分包括听力练习、口语交流、语法讲解以及阅读理解，旨在提高学生的听、说、读、写综合能力。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件和经历的能力，提升听说读写技能，增强语言交际能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，让学生了解不同文化背景下的时间观念和表达方式，培养跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的思维活力，培养他们通过过去时态分析事件发展过程的能力，提高逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：引导学生运用有效的学习策略，如通过模仿、复述、角色扮演等实践活动，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心内容是让学生能够正确使用过去时态描述过去的事件。例如，通过课本中的1a听力练习，学生需要听懂并辨别出句子中使用的过去时态，如Ivisitedmygrandparentslastweekend.

-词汇积累：学习与过去事件相关的动词和短语，如visited、played、went、hadagoodtime等，这些词汇是构建过去时态句子的基础。

-交际能力的培养：通过2d部分的阅读理解，学生需要学会如何在真实语境中运用所学的过去时态进行交流，例如，通过复述故事或讲述自己的经历。

2.教学难点

-过去时态的构成规则：学生可能会混淆过去时态的构成规则，尤其是在不规则动词的变化上。例如，go的过去式是went，而see的过去式是saw，这种不规则变化是学生需要特别关注的难点。

-时态的连贯使用：在描述一系列过去事件时，学生需要保持时态的一致性。例如，在讲述一个故事时，学生可能会在叙述中混用现在时和过去时，导致时态混乱。

-语境理解：在听力练习中，学生需要从对话或独白中理解事件的背景和时间顺序，这对于一些学生来说可能是一个挑战。例如，在1b听力任务中，学生需要理解对话中提到的不同事件发生的顺序，并正确使用过去时态进行描述。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年人教版英语八年级下册教材，特别是Unit6SectionA1a-2d的相关内容。

2.辅助材料：准备与过去时态相关的图片、视频片段，以及含有过去时态的例句卡片，用于听力练习和口语交流的辅助教学。

3.实验器材：无。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行小组活动和角色扮演，同时保持教室内的安静和秩序。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段关于过去旅行的简短视频，激发学生对过去时态的兴趣。

-提问学生：“你们在视频中看到了什么？他们做了什么？”引导学生用中文回答，然后引出本节课的主题——使用过去时态描述过去的事件。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示教材1a的听力材料，让学生听并找出使用了过去时态的句子。

-教师讲解过去时态的构成规则，包括规则动词和不规则动词的变化。

-通过教材1b的对话，教师引导学生观察和讨论过去时态在真实语境中的应用。

-教师使用图片和例句卡片，展示不同动词的过去式，并与学生互动，让学生尝试构造过去时态的句子。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组根据教师提供的图片和情境，用过去时态编写小故事。

-各组轮流向全班同学讲述他们的小故事，其他同学注意故事的时态是否正确。

-教师选取几组进行点评，纠正时态错误，强调正确的过去时态使用。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：“你能告诉我你昨天做了什么吗？”学生用过去时态回答。

-教师引导学生互相提问并回答，如：“你周末去了哪里？”“你吃了什么？”等。

-教师选取几个学生上台演示对话，确保他们使用正确的过去时态。

5.情境模拟与核心素养拓展（5分钟）

-教师设置一个情境，如：“假设你是导游，描述一下你带团去过的某个地方。”

-学生分组，每组选出一个导游，其他同学扮演游客，进行角色扮演。

-教师观察学生的表现，对他们的语言能力和文化意识进行即时评价和指导。

6.总结与