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Unit4单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4单元话题写作2024-2025学年九年级上册英语配套教学设计（牛津译林版）

设计思路

本课程设计以牛津译林版九年级上册英语教材Unit4单元话题为基础，旨在培养学生的写作能力。结合九年级学生的认知水平和语言表达能力，本节课将以课文内容为出发点，通过引导学生观察、分析和模仿课文中的写作技巧，让学生学会如何运用所学知识进行话题写作。课程设计注重实用性，强调学生的主体地位，以激发学生的学习兴趣和积极性，从而提高他们的英语写作水平。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确、流畅地运用英语进行书面表达，能够根据话题要求组织语言，运用所学句型和语法知识创作书面作品。

2.文化意识：通过写作练习，增强学生对英语国家文化的理解，提高跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生逻辑思维和批判性思维，能够就给定话题进行深入思考，形成有见地的观点，并在写作中表达。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养自主学习能力，使其能够通过写作实践不断提高英语水平。

学习者分析

1.学生已经掌握了九年级上册英语Unit4的相关词汇和基本句型，能够进行简单的日常交流，了解了一定的语法知识，如时态、语态等。

2.学生对英语写作有一定的兴趣，具备一定的写作能力，喜欢通过实践来提高自己的语言技能。他们的学习风格多样，有的学生善于模仿，有的学生善于创新，有的学生则更注重逻辑思维。

3.学生在写作过程中可能遇到的困难和挑战包括：组织语言能力不足，难以拓展思路；语法错误较多，影响文章质量；缺乏写作信心，担心无法完成任务。针对这些问题，教师需要引导学生积累词汇，提高语法准确性，培养写作思维，增强自信心。

教学资源

1.牛津译林版九年级上册英语教材

2.教学PPT

3.写作练习册

4.黑板与粉笔

5.投影仪

6.多媒体设备

7.白板与白板笔

8.英语学习软件/APP

9.网络资源（图片、视频等辅助材料）

教学过程

1.导入新课

-向学生介绍本节课的主题：“Unit4单元话题写作”。

-利用多媒体展示一些与单元话题相关的图片，引发学生的兴趣和思考。

-提问：“你们对什么话题感兴趣？”，让学生分享自己的想法。

2.课文主旨内容探究

-让学生打开教材，阅读课文，理解大意。

-提问：“这篇课文主要讲述了什么内容？”

-引导学生回答：“课文讲述了……的故事。”

-进一步提问：“这个故事中有哪些关键信息？请找出来并简要概括。”

-学生回答后，教师总结并板书关键信息。

3.课文侧重点讲解

-针对课文中的关键信息，逐一进行讲解。

-例如，针对故事中的主人公，讲解其性格特点、行为举止等。

-引导学生通过课文中的描述，分析主人公的性格和行为。

-提问：“你们认为主人公是一个怎样的人？请用课文中的描述来支持你的观点。”

-学生回答后，教师进行点评和总结。

4.写作技巧指导

-向学生介绍本节课的写作目标：“根据话题要求，运用所学知识进行写作。”

-讲解一些写作技巧，如如何构思文章、如何组织段落、如何使用过渡句等。

-示范写作过程，边讲解边展示写作思路和方法。

-提问：“你们在写作过程中遇到过什么困难？请分享你们的经验。”

-学生回答后，教师针对问题进行解答和指导。

5.实践写作

-给学生提供一个与课文话题相关的写作题目。

-引导学生运用所学知识，进行写作实践。

-提醒学生注意文章结构、语法和词汇的运用。

-学生在写作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

6.写作展示与评价

-邀请几名学生展示自己的写作作品。

-让其他学生对其进行评价，提出优点和改进意见。

-教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和建议。

7.总结与拓展

-总结本节课的学习内容，强调课文主旨和写作技巧。

-提问：“你们认为本节课学到了什么？请分享一下。”

-学生回答后，教师进行总结。

-布置课后作业，要求学生根据本节课所学，进行一篇话题写作。

8.课后反思

-在课后，教师反思本节课的教学效果，针对学生的表现和反馈，调整教学策略。

知识点梳理

1.词汇

-与Unit4话题相关的词汇，包括名词、动词、形容词等。

-重点词汇：描述人物性格、行为、情感的词汇，如kind,friendly,brave,honest等。

-常用短语：如makefriends,getalongwith,lookafter等。

2.语法

-一般过去时态的构成和用法，如Iwenttoschoolyest