专项素养巩固训练卷(七)跨学科实践活动教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）.docx

专项素养巩固训练卷(七)跨学科实践活动教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

专项素养巩固训练卷(七)跨学科实践活动教学设计-2024-2025学年九年级化学鲁教版（五四学制）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“专项素养巩固训练卷(七)”，涉及九年级化学鲁教版（五四学制）教材中的跨学科实践活动。主要内容包括化学实验操作、数据分析、实验报告撰写及实验结果讨论等。

2.教学内容与学生已有知识的联系体现在：通过本节课的学习，学生能够将所学的化学知识与实验操作相结合，巩固已有知识，提高实验素养。具体涉及教材中的实验部分，如物质的制备、分离与提纯、化学性质探究等，以及实验数据分析和实验报告撰写的方法。

核心素养目标

1.培养学生的实验操作能力，能够准确完成化学实验的基本操作。

2.提升学生的数据分析能力，能够对实验数据进行合理的处理和解释。

3.锻炼学生的科学思维能力，通过实验探究形成科学结论。

4.增强学生的科学探究意识，激发对化学现象的好奇心和探索欲。

5.培养学生的科学态度，养成严谨、细致的实验习惯。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解基本的化学概念和原理，掌握了一些简单的化学实验技能。在知识层面，学生已经学习了物质的性质和变化、原子的结构、化学反应等基本内容，但在实验操作、数据分析和实验报告撰写方面可能还缺乏系统的训练和经验。

在能力方面，学生的观察能力、思维能力正在发展，但实验设计能力和创新意识尚待提高。他们可能能够完成一些简单的实验操作，但对于复杂的实验过程和需要深入思考的问题解决能力较弱。

在素质方面，学生具备基本的科学素养，但实验素养和科学探究精神有待加强。他们在实验中可能存在操作不规范、观察不仔细等问题，需要通过训练来改进。

在行为习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究的学习习惯。他们对化学实验的兴趣可能因实验的难度和复杂性而受到影响，需要通过有趣且富有挑战性的实验活动来激发他们的学习热情。

因此，在设计教学活动时，应充分考虑学生的现有知识水平、能力状况和行为习惯，通过逐步引导和激励，帮助他们提升化学实验素养和科学探究能力。

教学方法与策略

1.结合教学目标和九年级学生的学习特点，采用讲授与讨论相结合的方法，通过案例研究和项目导向学习，引导学生深入理解化学实验的原理和操作步骤。

2.设计实验操作环节，让学生亲自动手进行实验，通过角色扮演模拟科学家探究过程，以及利用游戏化学习方式，增加互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

3.使用多媒体教学资源，如视频演示实验操作，动画展示化学反应过程，以及在线平台进行数据分析和报告撰写，以提高教学效果和学生的参与度。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一些有趣的化学实验现象，如颜色变化、气体生成等，激发学生的好奇心。

2.提出问题：教师提问：“你们知道这些实验现象背后的原因吗？这些实验是如何进行的？”引导学生思考并回答。

3.引导兴趣：教师总结学生的回答，并指出本节课将学习如何通过实验探究化学奥秘，进一步激发学生的学习兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.讲解实验原理：教师详细讲解本节课实验的原理，如化学反应类型、实验操作步骤等。

2.示范操作：教师进行实验操作示范，边操作边讲解，确保学生理解每一步的操作要领。

3.强调安全事项：教师在讲解过程中，特别强调实验安全注意事项，提醒学生遵守实验纪律。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组实验：学生分组进行实验操作，亲身体验实验过程，观察实验现象。

2.数据记录：学生在实验过程中，记录实验数据，为后续的数据分析做好准备。

3.讨论交流：学生分组讨论实验结果，分享实验心得，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、师生互动环节（10分钟）

1.课堂提问：教师针对实验操作和数据分析提出问题，引导学生思考并回答。

2.小组分享：各小组代表汇报实验结果和讨论心得，其他小组成员进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的实验操作、数据分析、讨论交流等方面进行点评，给予肯定和指导。

五、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.问题解决：教师提出一些实际问题，要求学生运用所学知识进行解决。

2.核心素养拓展：教师引导学生从实验中提炼科学思维方法，培养实验素养和科学探究精神。

六、总结与反思（5分钟）

1.教师总结本节课的主要内容和收获。

2.学生分享自己的学习心得和感悟。

3.教师布置课后作业，要求学生结合实验数据和讨论心得，撰写实验报告。

整个教学过程注重师生互动，充分发挥学生的主体作用，通过实验