2024-2025学年高中语文必修四人教版教学设计合集.docx

2024-2025学年高中语文必修四人教版教学设计合集

目录

一、第一单元

1.11窦娥冤

1.22雷雨

1.33*哈姆莱特

1.4本单元复习与测试

二、第二单元

2.14柳永词两首

2.25苏轼词两首

2.36辛弃疾词两首

2.47李清照词两首

2.5本单元复习与测试

三、第三单元

3.18拿来主义

3.29父母与孩子之间的爱

3.310*短文三篇

3.4本单元复习与测试

四、第四单元

4.111廉颇蔺相如列传

4.212苏武传

4.313张衡传

4.4本单元复习与测试

五、表达交流

5.1解读时间学习横向展开议论

5.2发现幸福学习纵向展开议论

5.3确立自信学习反驳

5.4善于思辨学习辩证分析

5.5辩论

5.6本单元复习与测试

六、梳理探究

6.1走近文学大师

6.2影视文化

6.3逻辑和语文学习

6.4本单元综合

七、名著导读

7.1莎士比亚戏剧

7.2《谈美》

7.3附录中华文化精神

第一单元1窦娥冤

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

结合高中语文必修四人教版第一单元1《窦娥冤》的教学内容，本节课旨在引导学生深入理解作品的主题思想、人物形象和艺术特色。通过分析窦娥被冤枉而死、昭雪的过程，培养学生对正义与邪恶、真实与虚假的辨识能力，同时提高学生的文学鉴赏和批判性思维能力。课程设计将以问题驱动、案例分析、小组讨论等方式，充分调动学生的主动性和参与性，确保教学内容与实际教学相结合。

二、核心素养目标分析

本节课将围绕语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解、审美鉴赏与创造四个核心素养目标展开。通过深入解读《窦娥冤》，学生将提升对古典文学作品的鉴赏能力，培养批判性思维和创造性思维，增强对传统文化的理解和认同。同时，课程将引导学生关注作品中的道德伦理问题，提升其道德素养和社会责任感，实现个人素养的全面提升。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了相关的文学基础知识，如古代文学的基本概念、古代戏曲的基本形式，以及一定的文言文阅读能力。

2.学生对古代文学作品具有一定的好奇心和兴趣，他们具备初步的文学鉴赏能力，喜欢通过讨论和合作来探索文学作品中的深层含义。他们的学习风格多样，有的善于独立思考，有的喜欢小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对《窦娥冤》中复杂情节的理解，对文言文的阅读障碍，以及对作品中人物心理活动的深入分析。同时，如何将作品与现代社会价值观念联系起来，也是他们需要克服的难点。

四、教学资源

1.硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

2.软件资源：PPT教学课件、视频播放软件

3.课程平台：校园网络教学平台

4.信息化资源：在线古籍资料库、文学作品电子版

5.教学手段：案例分析法、小组讨论法、角色扮演法

五、教学过程

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，今天我们将一起学习《高中语文必修四人教版》第一单元的一篇经典作品——《窦娥冤》。这是一部由元代戏曲家关汉卿创作的大型悲剧，讲述了窦娥被冤枉而死，最终昭雪的故事。请大家先回顾一下我们之前学过的古代戏曲知识，然后我们进入今天的课程。

2.阅读理解

（1）请大家先阅读《窦娥冤》的文本，注意理解作品的基本情节和人物形象。

（2）阅读过程中，思考以下问题：

-作品中窦娥被冤枉的原因是什么？

-窦娥昭雪的关键因素是什么？

-作品传达了哪些道德伦理观念？

（3）阅读结束后，请同学们分享自己的理解和感受，讨论上述问题。

3.课文主旨内容探究

（1）引导同学们分析作品的主题思想，如正义与邪恶、真实与虚假等。

（2）通过案例分析，深入探讨以下问题：

-窦娥被冤枉和昭雪的过程反映了什么样的社会现象？

-作品中的道德伦理观念对现代社会有何启示？

（3）同学们分组讨论，每组选取一个角度，准备进行课堂分享。

4.重点难点讲解

（1）针对同学们在阅读过程中遇到的文言文障碍，讲解一些重点词汇和句式。

（2）分析作品中的难点，如窦娥的心理变化、昭雪过程中的曲折等。

（3）引导同学们学会如何通过注释、工具书等资源解决阅读中的问题。

5.课堂互动

（1）请同学们扮演作品中的角色，进行角色扮演活动，体验人物的情感和动机。

（2）通过小组讨论，同学们共同探讨如何将作品中的道德伦理观念应用到现实生活中。

6.总结与拓展

（1）请同学们总结今天的学习内容，分享自己的收获和感悟。

（2）布置课后作业：结合所学，写一篇关于《窦娥冤》的读后感，要求不少于500字。

（3）鼓励同学们继续阅读关汉卿的其他作品，深入了解元代戏曲的艺术魅力。

六、学生学习效果

学生