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第18课《紫藤萝瀑布》教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第18课《紫藤萝瀑布》教学设计

教学内容

《紫藤萝瀑布》教学设计

教学内容：人教版初中语文八年级上册第五单元第18课《紫藤萝瀑布》。

内容概述：本节课主要学习宗璞的散文《紫藤萝瀑布》，通过阅读课文，让学生感受作者对紫藤萝瀑布的描绘，理解文章表达的情感，分析文章的写作手法和语言特色，培养和提高学生的审美情趣和文学鉴赏能力。内容包括：

1.课文阅读与理解；

2.感悟作者的情感态度；

3.分析文章的写作手法和修辞技巧；

4.探讨文章的主题思想；

5.课堂讨论与练习。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过分析《紫藤萝瀑布》的语言特点和修辞手法，提高学生对文学语言的感知力和运用能力。

2.思维发展与提升：通过深入解读文本，培养学生批判性思维和创新思维，提升逻辑思维和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解作品背后的文化内涵，增强文化自觉和文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.实践参与与创新：通过课堂讨论与练习，激发学生主动参与学习的热情，鼓励学生在实践中创新，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了一些散文的基本知识，包括散文的文体特点、写作手法和修辞技巧，对散文的阅读和理解有一定的认识。此外，学生也接触过一些自然景观的描写，对自然美的感知和欣赏能力有所培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景观的描写通常表现出浓厚的兴趣，能够激发他们对文学作品的阅读热情。他们在分析文本时具备一定的逻辑思维能力和审美鉴赏能力，喜欢通过讨论和分享来加深理解。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对散文中抽象情感的理解可能存在难度，需要引导他们通过具体语言去感受和体验。

-分析散文中的修辞手法和象征意义可能对部分学生来说较为复杂，需要适当的指导和示例。

-将自己的情感体验与文本相结合，进行创造性写作或表达时，可能会有一定的困难，需要鼓励和支持。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解《紫藤萝瀑布》的背景、作者简介及文章结构，为学生提供必要的文学常识。

2.讨论法：组织学生分组讨论文章中的情感表达和象征意义，促进学生深入理解和交流。

3.情境教学法：通过模拟紫藤萝瀑布的场景，让学生在情境中体验和感受文本中的美。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示紫藤萝瀑布的图片和视频，增强学生对文本的直观感受。

2.电子白板互动：利用电子白板进行文本分析，实时标注和讨论，提高互动性和参与度。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，扩展学习视野，增加知识储备。

教学过程

1.导入新课

-我会以“同学们，你们有没有见过美丽的瀑布？你们能描述一下瀑布的景象吗？”这样的问题开始导入新课，激发学生的兴趣和想象力。

-接着，我会简要介绍紫藤萝瀑布的地理位置和宗璞的背景，为学习课文做好铺垫。

2.课文阅读与感知

-我会让学生先进行自主阅读，要求他们注意阅读的节奏和语气，感受文本的语言美。

-阅读后，我会邀请学生分享他们的初步感受，引导他们关注课文中的关键词汇和句子。

3.文本解析与讨论

-我会针对课文中的重点段落进行讲解，比如紫藤萝瀑布的描写，让学生分析作者使用了哪些修辞手法，如比喻、拟人等。

-然后，我会组织学生进行小组讨论，探讨这些修辞手法如何增强了文本的感染力，以及它们对读者情感的影响。

4.情感体验与分享

-我会让学生闭上眼睛，想象自己就在紫藤萝瀑布旁边，感受瀑布的声音、气息和周围的环境。

-之后，我会让学生分享他们的感受，引导他们将自己的情感体验与课文中的描述相对比。

5.课文主旨内容探究

-我会提问：“同学们，你们认为作者想通过《紫藤萝瀑布》传达什么样的信息或情感？”

-学生回答后，我会总结并指出课文的主旨是通过对紫藤萝瀑布的描绘，表达作者对生命美和自然美的热爱和敬畏。

6.写作手法与语言特色分析

-我会详细讲解文中的写作手法，如对比、排比等，并让学生找出相应的例子。

-接着，我会让学生分析作者的语言特色，如用词的精炼、句式的变化等，并讨论这些特色如何服务于主题的表达。

7.课堂练习与反馈

-我会给出一些练习题，让学生独立完成，如填空、选择、简答等，以检验他们对课文内容的理解和掌握。

-学生完成后，我会进行逐个反馈，纠正错误并提供正确答案。

8.扩展活动与总结

-我会组织一个小型的写作活动，让学生尝试用自己的语言描述一个自然景观。

-最后，我会