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20242月第2期太原城市职业技术学院学报

产教融合背景下高职机电一体化专业实践教学探索

■刘美烂

（太原城市职业技术学院，山西太原030027）

[摘要]高职院校培养出更多机电一体化专业人才，需要改革人才培养模式。如今产教融合已经成为高职院校培

养人才的一种新形式，通过与相关企业展开合作，可以给学生提供更多生产实践的机会，样学生的专业技

能会得到更好的提升，企业也可以从中获得效益，可以说是一种“双赢”模式。机电一体化专业相关教师要借

助产教融合平台培养更多优秀人才，还要不断强自身能力，紧跟时代趋势，创新产教融合背景下教学模

式，为提升教学质量奠定基础。

[关键词]高职院校；机电一体化；实践教学；产教融合

[中图分类号]G718.5[文献标识码]A[文章编号]1673-00462024）2-0149-03

新形势下，各大企业对机电一体化专业人才的需求一体化专业是一个宽口径专业，产教融合背景下培养的专

越来越多。因此，高职院校要调整人才培养模式，以此来业化人才将会成为各企业高薪抢聘的对象。

适应市场需求。在产教融合大背景下，高职院校可以多二）校企合作共赢平台

建立一些与机电一体化专业相关的实习基地，让学生能产教融合机制给高职院校与相关企业进行合作提

够将所学专业知识应用于生产实践中。机电一体化专业供了有利条件。通过产教融合机制，学校培养出应用型

教师也要意识到产教融合在职业教育中的重要作用，在人才的同时，企业也获得了更多的利益，可以说是一个

产教融合机制驱动下不断提升机电一体化专业教学质共赢的过程。这样一来，学校既源源不断的为企业输送

量，争取为国家输送更多优秀人才。了人才，又进一步提升了学生的整体质量。通过产教融

一、产教融合与机电一体化专业实践教学的关系合，更加注重人才的实用性和实效性，企业和学校实现

我国制造行业的发展离不开机电一体化技术，高职了资源共享，信息共享，推进了双方可持续发展。本着

院校机电一体化专业教学的开展需要与我国产业经济“以服务为宗旨，以就业为导向”的方针，学校实现了精

发展相调。高职院校需要与相关企业进行高质量的合细化培养，高位化就业的目标。在整个过程中，我国政

作，同时要创建实训基地，让学生走出课堂，体验真实的府、高职院校、相关企业以及行业会都发挥了一定作

[1]用。通过各方共同努力，创建出一个具有地方特色的产

生产环境，不断提升学生的实践能力以及创新能力。由

此可见，产教融合对于高职院校机电一体化专业有着重教融合系统，大大提升了高职院校人才培养效率。比如,

要的意义，主要体现在以下两方面。某些高校合作企业均为大中型龙头或骨干企业。这些企

一）为专业实践教学提供保障业设立了一部分奖助学金，还有部分企业报销一部分学

要想培养出具有高素质的机电一体化专业人才，必生学费。产教融合后，把这些企业引入学校，将企业的一

须以实践作为主要培养目标。产教融合机制，恰好给实部分生产线建入校园。在校园内实现了理论学习和顶岗

践教学提供了有利条件，同时也为实践教学提供了保实训相结合的模式。这种办学模式既可以解决企业场地

障。高职院校机电一体化专业所开展的实践教学过程与不足的问题，又可以解决学校实习实训设备不足的问

相关企业的具体生产模式有着十分密切的关系。在产教题。这样，将企业的新技术、新工艺和新规范纳入教学体

融合大背景下学生可以直接参与到生产实践中，学生的系之中，以企业真实生产项目为教学案例，强化了学生

实践能力不断得到有效提升，同时也相当于为学生提供的实习实训，全面提升了学生的专业技能和就业竞争

了一次实习的机会，学生对生产过程有了更好的理解，力。高职院校机电一体化专业培养计划越来越能够满足

使其综合能力也得到有效提升。高职院校还可以通过产企业对人才的需求，最终高职院校与企业之间形成了一

教融合平台所提供的信息及时对我国相关行业用人的种互相促进，合作共赢的局面。

标准有所了解。根据用人标