【外研版(三起)】三下 Module3 Unit 2 I don#039;t like riding my bike 教学设计（pdf版）.docx

【外研版(三起)】三下Module3Unit2Idon#039;tlikeridingmybike教学设计（pdf版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：【外研版(三起)】三下Module3Unit2Idontlikeridingmybike

2.教学年级和班级：三年级（具体班级视实际情况填写）

3.授课时间：[具体上课日期和时间]

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行交流的能力，能够听懂并在实际情境中运用本课所学的词汇和句型表达个人喜好。

2.文化意识：通过讨论不同的交通工具，增强学生对多元文化的理解。

3.思维品质：激发学生思考和探究不同交通工具的优缺点，培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：培养学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过一些基本的英语交通工具词汇，如car,bus,bike等。

-学生能够用简单的英语句子表达自己的喜好，如“Ilike…”,“Idontlike…”。

-学生对课堂活动有一定的参与和互动经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新鲜事物充满好奇心，对交通工具话题较为感兴趣。

-学生具备一定的英语听说能力，但表达可能不够流畅。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过视觉学习，有的喜欢通过听觉或动手操作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会在发音和语法上遇到困难，如正确使用否定句型“Idontlike…”。

-学生可能在表达个人喜好时缺乏自信，需要鼓励和支持。

-学生可能在理解和使用新词汇时感到困惑，需要教师通过生动的例子和情境帮助其理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：采用任务型教学法，结合情境教学，让学生在实际语境中学习和使用英语。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟在公园或学校讨论交通工具的情景；开展小组讨论，让学生分享自己最喜欢的交通工具及其原因。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示不同交通工具的图片和动画，以及相关情景的录音或视频，增强学生的视听体验和语言实践机会。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示不同交通工具的图片，引导学生用已学过的词汇进行描述。

-提问学生：“你们平时喜欢乘坐什么交通工具？为什么？”

-引出本课主题：“今天我们要学习关于交通工具的喜好，一起来听听故事中的小朋友怎么说。”

2.新课讲授（15分钟）

-播放课文录音，让学生边听边跟读，注意纠正发音。

-分三部分讲解：

1)教授新词汇：展示单词卡片，让学生跟读并模仿发音，解释单词含义。

2)句型练习：通过例句展示“Idontlike…,butIlike…”的用法，让学生模仿并造句。

3)情境模拟：模拟不同场景，让学生练习使用新学到的句型和词汇。

3.实践活动（10分钟）

-角色扮演：学生分成小组，扮演故事中的角色，模拟对话场景。

-小组互动：每组选择一个交通工具，讨论并记录该交通工具的优点和缺点。

-小游戏：进行“猜猜我喜欢什么交通工具”游戏，一个学生描述交通工具的特点，其他学生猜测。

4.学生小组讨论（10分钟）

-三个方面内容举例回答：

1)学生讨论并分享自己最喜欢的交通工具，并给出至少两个理由。

2)学生探讨不同交通工具对环境的影响，例如：“骑自行车对环境有什么好处？”

3)学生讨论如何改善公共交通，例如：“我们可以如何让公交系统更受欢迎？”

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容，教师提问：“今天我们学习了什么？你最喜欢的交通工具是什么？”

-强调本节课的重点句型：“Idontlike…,butIlike…”。

-总结难点：如何正确使用否定句型来表达个人喜好，并提醒学生在实际交流中注意语法使用。

整个教学流程设计旨在帮助学生通过互动和实践，掌握表达个人喜好的英语句型，并能够在真实场景中运用所学知识。用时分配考虑到了学生的注意力和参与度，确保了教学内容的充分吸收和实践。

学生学习效果

学生学习效果显著，以下是在本节课学习后学生取得的效果：

1.学生能够正确使用“Idontlike…,butIlike…”句型来表达个人对交通工具的喜好，并在实际对话中运用该句型进行交流。

2.学生掌握了本节课的新词汇，如“ride,bike,bus,car”等，并能够在句子中正确使用这些词汇。

3.学生通过角色扮演和小组讨论，提高了在英语环