Unit 4 Weekend Activities Part A（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册.docxVIP

Unit4WeekendActivitiesPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit4WeekendActivitiesPartA（教学设计）-2024-2025学年闽教版英语五年级上册

设计思路

结合2024-2025学年闽教版英语五年级上册Unit4WeekendActivitiesPartA的内容，本节课以培养学生的听说能力和兴趣为出发点，围绕学生周末活动的主题，通过生动有趣的情境设置和互动交流活动，让学生在真实语境中掌握词汇、句型和语法结构，提高学生的英语实际运用能力。课程设计遵循循序渐进、由浅入深的原则，注重个体差异，关注学生的全面发展。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确运用本单元所学词汇和句型描述自己的周末活动，提高学生的英语听说交流能力。

2.文化意识：通过了解不同文化背景下的周末活动，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们在真实语境中进行创新思维的能力，鼓励学生分享独特的周末经历。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，提高学生通过情境实践来建构知识、解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇：掌握本单元的关键词汇，如weekend、activity、visit、play、funny等，确保学生能够准确理解和运用这些词汇。

-句型结构：学习并运用句型Whatdoyoudoontheweekend?和Iusually...ontheweekend.，让学生能够描述自己的周末活动。

-语法点：掌握一般现在时态的用法，特别是第三人称单数形式的动词变化，例如hegoes、sheplays等。

2.教学难点

-词汇记忆：由于单词visit和funny的拼写和发音可能对学生来说较为复杂，需要通过多种记忆策略帮助学生牢记这些词汇。

-时态运用：学生在运用一般现在时态描述习惯性动作时，可能会忘记第三人称单数的动词变化规则，需要通过练习和情境模拟来强化这一规则。

-句型应用：学生在实际对话中可能难以灵活运用所学的句型，需要通过角色扮演和小组讨论等活动，让学生在实际语境中练习使用这些句型，例如模拟朋友间的周末计划讨论，以加深理解和应用。

教学资源准备

1.教材：闽教版英语五年级上册Unit4WeekendActivitiesPartA相关章节，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集和制作与周末活动相关的图片和视频，如旅行、运动、阅读等活动的图片，以及相关英文歌曲或动画片段。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，以便展示教学资源。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的学习材料，如便签纸、彩色笔等，以便学生进行小组活动和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对周末活动的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道周末通常都会做些什么吗？周末的活动为什么对你们很重要？”

-展示一些关于不同家庭周末活动的图片或视频片段，让学生初步感受周末活动的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的周末活动相关词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.周末活动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解描述周末活动的基本词汇和句型。

过程：

-讲解本节课的关键词汇，如weekend、activity、visit、play、funny等，并板书。

-详细介绍一般现在时态的用法，特别是第三人称单数形式的动词变化，并给出例句。

-使用教材中的插图或情境，帮助学生理解句型Whatdoyoudoontheweekend?和Iusually...ontheweekend.的用法。

3.周末活动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解如何描述自己的周末活动。

过程：

-选择几个教材中的周末活动案例进行分析，如去公园、看电影、做家务等。

-详细介绍每个案例中的人物、活动和对话，让学生全面了解如何运用所学句型和词汇。

-引导学生思考这些活动如何与他们的实际生活相联系，并尝试用英语描述自己的周末活动。

-小组讨论：让学生分组讨论自己最喜欢的周末活动，并尝试用英语表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个周末活动主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题相关的词汇和句型，以及如何在不同情境下运用。

-每组选出一名代表，准备向全班