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不用土的栽培术（教学设计）-2023-2024学年五年级上册综合实践活动蒙沪版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是“不用土的栽培术”，选自2023-2024学年五年级上册综合实践活动蒙沪版教材。课程将围绕无土栽培的基本概念、原理和方法进行讲解，包括水培、雾培、基质培等无土栽培方式，以及相应的营养液配置和植物生长管理。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及的无土栽培原理与学生们在四年级上册科学课中学到的植物生长条件、光合作用等知识紧密相连。通过本节课的学习，学生将能够将已有知识应用于无土栽培的实践，了解不同无土栽培方式的特点和应用，培养创新精神和实践能力。

二、核心素养目标

1.科学探究素养：学生能够运用科学方法探究无土栽培的原理和操作过程，通过实验观察、记录分析植物生长情况，培养观察、思考和解决问题的能力。

2.技术应用素养：学生能够理解并应用无土栽培技术，掌握营养液的配置方法，通过实践操作，提高动手能力和技术应用能力。

3.创新实践素养：学生能够结合所学知识，设计并实施创新的植物栽培方案，培养创新思维和实际操作能力。

4.环保意识素养：学生在学习无土栽培的过程中，能够认识到其对环境保护的意义，增强环保意识，培养可持续发展观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在四年级的科学课程中已经学习了植物生长的基本条件和光合作用等知识，对植物的生理需求和生长环境有了一定的了解。此外，他们可能在家或学校的园艺活动中接触过传统的土壤栽培方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新奇的栽培方法通常表现出浓厚的兴趣，愿意尝试和探索。在能力方面，五年级的学生具备了一定的观察、记录和分析能力，能够进行简单的实验操作。他们的学习风格多样，有的学生喜欢动手实践，有的则偏好理论学习和观察。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对无土栽培原理的理解可能存在难度，需要通过具体的实验和实例来加深理解。

-营养液配置和植物生长管理的复杂性可能让学生感到困惑，需要教师提供清晰的指导。

-实验过程中可能遇到技术操作上的问题，如设备使用不当、记录数据不准确等，需要教师的耐心指导和反复实践。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、实验操作台、无土栽培相关实验材料（如水培箱、雾培装置、基质培容器）、植物种子或幼苗、营养液。

-课程平台：校园网络学习平台、班级微信群。

-信息化资源：教学PPT、无土栽培相关的教学视频、网络教学资源。

-教学手段：小组讨论、实验演示、学生动手操作、观察记录、成果分享。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括无土栽培的原理介绍和视频资料，要求学生了解无土栽培的基本概念。

-设计预习问题：提出如“无土栽培与传统栽培相比有哪些优势？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习笔记，检查预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，对无土栽培有初步认识。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索新知识。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示无土栽培的实际案例，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解无土栽培的原理和操作步骤。

-组织课堂活动：分组进行无土栽培实验，每组尝试不同的无土栽培方法。

-解答疑问：对学生在实验中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考。

-参与课堂活动：学生分组实验，实践无土栽培操作。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：系统讲解无土栽培知识。

-实践活动法：通过实验加深理解。

-合作学习法：分组实验培养学生的合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与无土栽培相关的作业，如设计一个无土栽培方案。

-提供拓展资源：提供相关书籍和网站链接，供学生深入学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：根据所学知识设计无土栽培方案。

-拓展学习：利用提供的资源进行深入学习。

-反思总结：对学习过程和成果进行反思。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

本节课的重难点在于理解无土栽培的原理和掌握无土栽培的操作技能。通过课前预习、课堂实践和课后拓展，学