安徽省宣城中学2023-2024学年新高一上学期自主招生考试语文（讲评教学设计）.docx

安徽省宣城中学2023-2024学年新高一上学期自主招生考试语文（讲评教学设计）

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《安徽省宣城中学2023-2024学年新高一上学期自主招生考试语文》试卷的讲评。重点分析试卷中的文言文阅读、现代文阅读、古诗文默写、作文等部分，针对学生的答题情况进行点评、指导和纠正。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在初中阶段所学的文言文、现代文阅读、古诗文默写等知识紧密相关。通过讲评试卷，帮助学生巩固和提升对这些知识点的理解和应用能力，为高中阶段的学习打下坚实基础。教材章节包括《必修一》中的文言文《兰亭集序》、现代文《记念刘和珍君》等，以及古诗文默写涉及的《诗经》、《楚辞》等经典篇目。

核心素养目标

1.提升学生的语言建构与运用能力，通过解析试卷中的文本，增强对文言文和现代文的阅读理解力。

2.培养学生的思维发展与提升，通过讲评，引导学生分析问题、解决问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.强化学生的文化传承与理解，通过对古诗文默写部分的讲解，加深对中华优秀传统文化的认识。

4.激发学生的审美鉴赏与创造能力，在作文指导中，引导学生发现和创造美，提升文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段的文言文阅读、现代文阅读和古诗文默写的基础知识，能够理解文言文的基本语法和词义，熟悉现代文的阅读技巧，并对一些经典古诗文有了初步的认识。

2.学生对语文学习普遍存在兴趣，尤其是对于文学作品和历史文化有兴趣。他们在学习能力上存在差异，有的学生擅长文本分析，有的学生则在写作上更有天赋。学习风格方面，学生习惯于通过讨论、实践和探究来加深理解。

3.学生在高中阶段可能遇到的困难和挑战包括：文言文的深度理解、复杂现代文的内容提炼和分析、古诗文的精准默写以及作文的创意表达。此外，面对更高难度的阅读材料和更严格的评分标准，学生可能会感到压力和不确定。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-课本《必修一》

-试卷及答题卡

-投影仪及电脑

-多媒体教学软件

-黑板和粉笔

-课堂讨论引导材料

-学生作品展示平台

-信息化教学资源（如电子文档、在线词典等）

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅古文书法作品，引导学生关注文言文的魅力。

-提出问题：“你们对文言文有什么印象？觉得它难学吗？为什么？”

-学生分享自己的看法，教师总结并引入本节课的主题——文言文阅读理解。

2.讲授新课（15分钟）

-教师讲解文言文阅读的基本技巧，如断句、词义理解、句式分析等。

-以试卷中的文言文题目为例，边讲解边引导学生参与分析，确保学生理解并掌握知识点。

-使用多媒体教学软件展示文言文与现代文的对比，帮助学生更好地理解文言文的特点。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组，每组选择一篇短篇文言文进行阅读，尝试断句和翻译。

-各组汇报阅读结果，教师点评并纠正错误。

-教师提供一些填空题或选择题，让学生独立完成，以巩固文言文知识。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：“通过刚才的练习，你们觉得文言文阅读有什么难点？”

-学生回答，教师总结并给出解决策略。

-教师提出一个开放性问题：“如何将文言文翻译成现代文，既能保持原意，又能让现代人容易理解？”

-学生分组讨论，每组给出一个翻译示例，教师点评并选出最佳翻译。

5.创新教学（5分钟）

-教师展示一篇学生创作的现代文版本的古文，引导学生思考如何将古文现代化。

-学生自由发表意见，教师总结并鼓励学生在写作中尝试创新。

6.总结与布置作业（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读的技巧。

-布置作业：选择一篇文言文，进行断句、翻译，并尝试用自己的话解释文中的含义。

整个教学过程注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，同时针对学生的实际学情，解决文言文阅读的重难点问题，培养学生的核心素养能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《古文观止》：选录了自周至明代的经典文言文，对于提高文言文阅读水平有重要作用。

-《世说新语》：收录了魏晋南北朝时期的言行录，语言精炼，趣味性强，适合高中生阅读。

-《唐诗三百首》、《宋词三百首》：通过阅读这些经典诗词，学生可以更好地理解古代文学的魅力。

-《史记》：司马迁所著，是中国古代的一部纪传体通史，文笔优美，内容丰富。

-《古文辞类纂》：清代姚鼐编纂，收录了自先秦至宋元时期的文言文，适合深入学习和研究。

-信息化资源：

-古诗文在线阅读平台：提供大量古诗文原文及注解，便于学生随时查阅。

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