Unit5Workingtheland第1课时ReadingandThinking（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）.docx

Unit5Workingtheland第1课时ReadingandThinking（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5Workingtheland第1课时ReadingandThinking（教学教学设计）2024-2025学年高二英语同步精品课堂（人教版2019选择性必修第一册）

课程基本信息

1.课程名称：Unit5Workingtheland第1课时ReadingandThinking

2.教学年级和班级：2024-2025学年高二年级

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕人教版2019选择性必修第一册Unit5Workingtheland的ReadingandThinking部分进行教学。通过阅读课文，引导学生深入思考农业发展的意义、面临的挑战以及可持续发展的途径，培养学生的阅读理解能力和批判性思维。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取信息、分析问题和表达观点的能力，能够理解和运用课文中的农业相关词汇和表达。

2.思维品质：激发学生批判性和创造性思维，引导他们从不同角度思考农业问题，形成自己的见解，并在讨论中展示逻辑性。

3.文化意识：增强学生对农业文化的认识，理解不同文化背景下农业发展的多样性及其对人类社会的重要性。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课堂讨论和课后作业，提高他们独立探究和解决问题的能力。

学情分析

本节课面对的是高二年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够理解和使用基本的英语语法和词汇。在能力方面，学生已经能够进行简单的英语阅读和写作，但阅读理解能力和批判性思维仍需加强。在素质方面，学生具备一定的合作意识和探究精神，但有时缺乏持之以恒的学习态度。

在行为习惯上，学生们普遍存在对英语阅读材料兴趣不高、阅读时缺乏耐心和细致观察的问题，这可能会影响他们对课文内容的深入理解和吸收。此外，学生在课堂参与度上参差不齐，部分学生可能较为内向，不愿意主动发言，而另一部分学生则可能过于活跃，导致课堂纪律需要适当管理。

针对这些学情，本节课的教学设计需要注重激发学生的学习兴趣，通过互动讨论和实践活动来提高他们的阅读理解能力，同时也要培养学生的自主学习能力和批判性思维，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

教学资源准备

四、教学资源准备

1.教材：人教版2019选择性必修第一册Unit5Workingtheland。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的农业发展视频片段、农业主题的图片和图表，以及与课文话题相关的英文文章或报道。

3.教学工具：投影仪、电脑、音响设备，用于播放视频和展示图片、图表。

4.教室布置：确保教室环境整洁，安排座位以便学生进行小组讨论，预留空间用于展示学生作业或讨论成果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，通过展示一张农业生产的现代与传统对比图片，引起学生的兴趣。

-提问学生：“你们认为农业对于人类的重要性是什么？”让学生自由发表观点。

-引导学生思考：“现代农业面临着哪些挑战？”

-通过这些问题激发学生的好奇心，为引入本课主题做好铺垫。

2.讲授新课（15分钟）

-展示课文标题“Workingtheland”，询问学生对标题的理解，并简要介绍本课的学习目标。

-使用PPT展示课文结构，包括课文的主旨和各个部分的内容概要。

-阅读课文第一段，引导学生关注关键词汇和句型，如“sustainabledevelopment”、“agriculturalpractices”等。

-分组讨论课文中的关键信息，每组选取一位代表分享讨论成果。

-讲解课文中的难点和语言点，确保学生理解课文内容。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据课文内容填空或回答问题。

-学生独立完成练习后，分组讨论答案，互相检查。

-邀请几组学生代表在班上分享答案，并对他们的回答进行点评和纠正。

4.师生互动环节（10分钟）

-以小组形式进行角色扮演活动，一组扮演农场主，另一组扮演农业顾问，讨论可持续农业的实践方法。

-每组有5分钟时间准备讨论内容，然后进行3分钟的小组展示。

-教师在每组展示后提供反馈，强调讨论中的亮点和需要改进的地方。

-最后，教师总结讨论内容，强调农业可持续发展的重要性。

5.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，并询问学生是否理解。

-学生提问，教师解答疑惑。

-布置课后作业，要求学生撰写一篇关于可持续农