初中数学北师大版七上2.6.2有理数的加减混合运算教学设计.docx

初中数学北师大版七上2.6.2有理数的加减混合运算教学设计

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教材分析

“初中数学北师大版七上2.6.2有理数的加减混合运算教学设计”涉及有理数的加减混合运算规则，是初中数学教学中的重要内容。本节课主要让学生掌握有理数加减混合运算的顺序和法则，能够熟练进行有理数的加减混合运算。教材通过例题和练习题，引导学生理解加减混合运算的概念，并逐步提高运算能力。本节课内容与生活实际紧密相连，有助于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力，通过有理数的加减混合运算，让学生在实际操作中深化对数学概念的理解和应用；提升学生的信息素养，通过分析问题、解决问题，培养学生的数据分析能力；加强学生的自主学习能力，鼓励学生在探究中发现问题、解决问题，形成独立思考的习惯；同时，注重培养学生的合作能力，通过小组讨论，让学生学会在团队中沟通、交流，共同完成任务。

学情分析

三、学情分析

当前学生群体为初中一年级学生，他们已具备一定的基础数学知识，对正负数有了初步的认识。在知识层面上，学生已经学习了有理数的概念和基本的加减运算，但对于加减混合运算，特别是运算顺序和符号的处理上，可能存在一定的困难。在能力方面，学生的逻辑思维能力正在发展，需要通过具体的例子和练习来提高运算能力。

在素质方面，学生具备基本的合作和交流能力，但需要进一步引导以提升团队协作的效率。行为习惯方面，学生可能存在粗心大意、注意力不集中等问题，这会对课程学习造成影响。学生对新知识的接受程度较高，但学习兴趣和学习动机可能因个人差异而有所不同。因此，在教学中需要设计有趣且富有挑战性的活动，以激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的耐心和细致的学习态度，帮助他们更好地理解和掌握有理数的加减混合运算。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统讲解有理数的加减混合运算规则，确保学生理解运算顺序和符号变化；运用讨论法，鼓励学生就运算过程中的疑问进行小组讨论，促进理解和记忆；通过练习法，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算技能。

2.教学手段：利用多媒体设备展示动态运算过程，帮助学生直观理解运算规则；使用教学软件设计互动练习题，增强学生的学习兴趣和参与度；通过在线平台提供额外的学习资源和练习，满足不同学生的学习需求。

教学过程

1.导入新课

同学们，我们之前已经学习了有理数的概念和基本的加减运算，那么当加法和减法混合在一起时，我们应该如何进行运算呢？今天我们就来学习一下有理数的加减混合运算。

2.知识回顾

首先，请大家回顾一下我们之前学过的有理数加减运算的法则。当两个有理数相加时，如果它们的符号相同，我们就将它们的绝对值相加，并在结果前加上原来的符号；如果它们的符号不同，我们就将它们的绝对值相减，并在结果前加上绝对值较大的数的符号。

3.探究有理数的加减混合运算

（1）讲解运算规则

现在，请大家看黑板，我将展示一个有理数的加减混合运算的例子。比如，2+3-4。首先，我们按照从左到右的顺序进行运算。2+3=5，然后5-4=1。所以，2+3-4的结果是1。

（2）强调运算顺序

在有理数的加减混合运算中，我们需要注意运算的顺序。如果遇到括号，我们首先计算括号内的运算，然后再进行括号外的运算。如果没有括号，我们就按照从左到右的顺序进行运算。

（3）举例讲解

例1：5-2+7

分析：首先，5-2=3，然后3+7=10

结论：5-2+7的结果是10

例2：-3+4-6

分析：首先，-3+4=1，然后1-6=-5

结论：-3+4-6的结果是-5

（4）学生练习

现在，请大家拿出练习本，我们来做一些有理数的加减混合运算的练习题。我会给出几个题目，大家独立完成后，我会请几位同学上台展示他们的答案。

练习题：

a)8+2-5

b)-1-3+6

c)4-7+3-1

（5）学生展示和讲解

请大家把自己的答案和旁边的同学分享一下，现在请几位同学上台来展示他们的答案，并解释一下他们的解题过程。

（6）总结规律

4.巩固提高

（1）讲解提高题

现在，我们来看一些稍微复杂一些的有理数加减混合运算题目，大家要注意观察，看看能否运用我们刚才学到的知识和方法来解决。

例3：-2+(3-4)-5

分析：首先，计算括号内的运算，3-4=-1，然后-2+(-1)-5=-8

结论：-2+(3-4)-5的结果是-8

（2）学生练习

练习题：

a)6-(2+3)+4

b)-5+(4-2)