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11-1《谏逐客书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

11-1《谏逐客书》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修下册

设计意图

本节课旨在通过对《谏逐客书》的深入解读，帮助学生掌握古代议论文的结构特点和论证方法，同时培养学生的文言文阅读能力和批判性思维。结合高中语文必修下册的教学要求，本节课将引导学生理解文本的历史背景、把握作者的观点立场，以及学会运用文本中的论据进行有效论证，为学生的文言文学习和思辨能力的提升奠定坚实基础。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《谏逐客书》的语言特色，提高学生准确理解和运用文言文的能力，增强对古代文献的阅读兴趣和鉴赏力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，学会从多角度分析问题，通过对文本的深入解读，提升逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生了解古代文化背景，理解《谏逐客书》所蕴含的传统文化价值，增强文化自信和民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文言文的审美鉴赏能力，通过对《谏逐客书》的品词析句，提高文学鉴赏水平。

学情分析

本节课面向的是高中二年级学生，他们在知识层面已具有一定的文言文阅读基础，对古代文学作品有了初步的认识。学生在语言知识上，能够识别和翻译基本的文言文词汇和句式，但在深层次的文言文理解和鉴赏方面还有待提高。在能力上，学生具备一定的分析文本结构、理解论点论据的能力，但逻辑思维和批判性思维仍需锻炼。

在素质方面，学生对于传统文化的认识尚浅，需要引导他们进一步理解和尊重古代文化。行为习惯上，学生可能存在阅读不细致、思考不深入的问题，这可能会影响他们对《谏逐客书》深层次内容的理解和掌握。

此外，学生对课程的学习兴趣直接影响其学习效果。由于《谏逐客书》涉及的历史背景和文言文特点可能较为复杂，部分学生可能会感到学习难度较大，从而影响学习积极性。因此，教学中需注重激发学生的学习兴趣，通过适当的教学方法和活动设计，帮助他们克服困难，提升学习效果。

教学资源

-统编版高中语文必修下册教材

-《谏逐客书》文本资料

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-互联网资源（相关历史背景资料、学术研究文章）

-课堂讨论引导材料

-文言文阅读辅助工具（词典、翻译软件）

-学生作品展示平台（如班级博客、学习墙）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题导入，提问学生：“同学们，你们知道古代的谏官是什么吗？他们在历史上扮演了怎样的角色？”

-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的文言文和议论文的相关知识点，如文言文的基本句式、议论文的结构等。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：

-介绍《谏逐客书》的作者、背景及文学地位。

-分析文本结构，讲解议论文的论点、论据、论证方法。

-深入解读文本中的重点词句，如“逐客”、“尚贤”等概念。

-举例说明：

-通过具体例子，如文本中的实例，说明作者如何运用论据进行论证。

-分析文本中的修辞手法，如比喻、排比等，以及它们在论证中的作用。

-互动探究：

-将学生分组，讨论文本中的观点和论证方法。

-指导学生如何从文本中提取有效信息，进行逻辑推理和分析。

3.巩固练习（约30分钟）

-学生活动：

-让学生独立完成一篇关于《谏逐客书》的简短分析文章。

-要求学生在文章中，结合文本内容，分析作者的论证过程和观点。

-教师指导：

-在学生写作过程中，巡回指导，帮助学生解决写作中的问题。

-对学生的文章进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.总结反馈（约10分钟）

-让学生分享自己的写作心得和收获。

-教师总结本节课的重点内容，强调文言文阅读和议论文写作的方法。

-布置课后作业，要求学生进一步阅读相关文献，深化对《谏逐客书》的理解。

5.课后延伸（约15分钟）

-提供一些拓展阅读材料，如其他古代谏书、相关历史背景资料等，供学生课后自学。

-鼓励学生参加学校举办的文言文知识竞赛或文学社团活动，提升文言文素养。

学生学习效果

1.语言建构与运用：学生能够熟练地朗读《谏逐客书》，对文言文中的生僻字词有了更加深刻的理解，并能正确地翻译和解释文中的关键句子。他们能够运用所学的文言文知识，分析文本的语言特色和修辞手法，提高了文言文的阅读和表达能力。

2.思维发展与提升：学生在分析《谏逐客书》的论证过程时，学会了如何从多个角度审视问题，逻辑思维和辩证思维能力得到了锻炼。他们能够独立思考，提出自己的见解，并对文本中的观点进行批判性分析。

3.文化传承与理解：学生对《谏逐客书》背后的历史背景有了更加清晰的认识，对古代的谏官制度、