2023四年级数学下册 五 小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(三)）教案 西师大版.docxVIP

2023四年级数学下册五小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(三)）教案西师大版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是西师大版四年级数学下册第五单元《小数》中的“小数点位置移动引起小数大小的变化(三)”。通过本节课的学习，学生将掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，并能够运用这一规律解决实际问题。

教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，学生已经掌握了小数的基本概念、小数大小的比较方法以及小数点位置移动引起小数大小变化的基本规律。在此基础上，本节课将进一步深化学生对小数点位置移动引起小数大小变化规律的理解和运用，为后续的数学学习打下坚实的基础。

教学目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数学思维能力、数学语言表达能力和数学问题解决能力。

1.培养学生的数学思维能力：通过观察、分析、归纳小数点位置移动引起小数大小变化的规律，学生能够运用逻辑思维和推理能力，深入理解并掌握这一规律。

2.培养学生的数学语言表达能力：在课堂上，学生将通过讨论、交流和分享的方式，运用数学语言表达自己的观点和思考，提高数学语言表达能力和沟通协作能力。

3.培养学生的数学问题解决能力：通过解决实际问题，学生能够将所学的知识运用到实际情境中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学应用能力和创新思维能力。

学情分析

在四年级的学生中，学生的知识层次和能力层次存在一定的差异。有的学生已经掌握了小数的基本概念和大小比较方法，能够理解小数点位置移动引起小数大小变化的基本规律；而有的学生可能还对小数的理解不够深入，对小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握不牢固。

在学生的素质方面，大部分学生对数学有着较高的兴趣和热情，愿意主动参与课堂讨论和问题解决。他们具有较强的逻辑思维能力和推理能力，能够通过观察、分析和归纳得出结论。同时，他们也具备一定的数学语言表达能力和问题解决能力，能够运用所学的知识解决实际问题。

然而，也存在一部分学生在数学学习上存在困难。他们对小数的概念和性质理解不清晰，对小数点位置移动引起小数大小变化的规律掌握不扎实。这可能源于他们对数学的兴趣不高，缺乏主动参与和积极思考的习惯。此外，他们的数学语言表达能力和问题解决能力也相对较弱，往往难以将所学的知识运用到实际情境中。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，按时完成作业和任务。然而，也存在一部分学生在课堂上注意力不集中，容易分心，导致学习效果不佳。此外，部分学生可能缺乏自主学习和主动探究的习惯，往往依赖教师的指导和提示才能完成任务。

对于课程学习的影响：

1.对于掌握较好的学生，可以适当提高学习的深度和难度，提供更多具有挑战性的问题，激发他们的思维能力和问题解决能力。同时，鼓励他们主动分享自己的思考和解答，提升他们的数学语言表达能力和沟通协作能力。

2.对于掌握不牢固的学生，需要从基础知识入手，通过讲解、示范和练习，帮助他们巩固小数的基本概念和大小比较方法。同时，提供更多的辅导和支持，鼓励他们积极参与课堂讨论和问题解决，增强他们的学习兴趣和自信心。

3.对于行为习惯不好的学生，需要加强课堂管理，提高他们的注意力集中程度。同时，通过设置明确的学习目标和激励机制，引导他们建立良好的学习习惯，培养他们的自主学习和主动探究能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023四年级数学下册小数（小数点位置移动引起小数大小的变化(三)）》的西师大版教材或学习资料，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行直观的展示和解释。例如，可以准备一些小数点位置移动的示例图标，以及相关的小数大小比较的实例视频，帮助学生更好地理解和掌握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律。

3.实验器材：如果本节课涉及到实验操作，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。例如，可以准备一些小数点位置移动的实际操作模型，让学生通过移动小数点的位置来观察和验证小数大小的变化规律。同时，要确保实验器材的使用安全，避免学生受伤或器材损坏。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和合作学习；设置实验操作台，供学生进行实验操作和观察。此外，还可以布置一些与小数相关的展示板或海报，激发学生的学习兴趣和好奇心。

5.教学工具：准备教学PPT、投影仪、白板等教学工具，以便进行课堂演示和讲解。同时，确保学生能够清晰地看到屏幕上的内容，提高课堂效果和学习效果。

6.学习任务单：准备与教学内容相关的学习任务单，以便学生在课堂上进行自主学习和巩固所学知识。学习任务单可以包括一些填空题、选择题或解答