华中师大版六年级心理健康 13.被人误会之后 教案.docxVIP

华中师大版六年级心理健康13.被人误会之后教案

主备人

备课成员

教材分析

“华中师大版六年级心理健康13.被人误会之后教案”主要围绕学生在人际交往中如何应对误会和冲突展开。教材通过生动的案例和实用性强的建议，帮助学生认识到误会在人际交往中的普遍性，学会正确面对和处理误会，提高沟通能力，促进心理健康。本节课内容与学生的实际生活紧密相关，旨在帮助学生掌握解决误会的方法，增强人际关系的和谐度。

核心素养目标

1.提升学生的自我认知能力，能够正确识别和处理被人误会的情绪。

2.培养学生的沟通能力，学会用恰当的方式澄清误会，建立良好的人际关系。

3.增强学生的抗挫折能力，面对误会时能够保持冷静，积极寻求解决问题的方法。

重点难点及解决办法

重点：理解和掌握处理误会的策略，提高人际沟通能力。

难点：如何在具体情境中灵活运用误会处理方法，以及如何调整自己的情绪。

解决办法：

1.通过案例分析，让学生认识到误会产生的常见原因，引导学生从自身角度出发，学会换位思考，理解他人。

2.通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际操作中学习如何表达自己的观点，澄清误会。

3.教师提供具体的沟通技巧和情绪调节方法，如使用“I”语言表达感受，避免指责对方，以及通过深呼吸、冥想等方式缓解情绪压力。

4.对于难点，教师可设计情境模拟，让学生在模拟的误会场景中练习解决问题，并及时给予反馈和指导，帮助学生掌握解决误会的策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：教学PPT、视频案例、在线测试题库

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、情绪调节练习

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：教师通过一个发生在校园里的误会故事引入新课，让学生思考在故事中误会是如何产生的，以及主角是如何处理误会的。引导学生认识到误会是在人际交往中难以避免的现象，但可以通过正确的方法来化解。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-教师讲解误会的定义、产生的原因及常见类型，通过实例说明误会可能带来的后果。

-教师介绍处理误会的基本原则，如保持冷静、有效沟通、换位思考等。

-教师展示几种具体的误会处理技巧，如如何用“I”语言表达、如何倾听对方、如何道歉和接受道歉等。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-学生分组进行角色扮演，模拟不同的误会场景，尝试运用新课内容中的技巧来解决问题。

-教师提供反馈，指出学生在实践活动中的优点和需要改进的地方。

-学生根据反馈再次进行角色扮演，巩固所学技巧。

4.学生小组讨论（10分钟）

写3方面内容举例回答：

-学生讨论在日常生活中遇到误会的经历，分享自己的处理方式。

-学生探讨如何识别误会产生的信号，以及如何预防误会的发生。

-学生分析在不同人际关系（如家庭、朋友、学校）中处理误会的不同策略。

5.总结回顾（5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调处理误会的重要性，以及如何运用所学技巧来改善人际关系。教师总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在实际生活中积极运用所学知识，提高沟通能力。同时，布置相关的课后作业，让学生进一步巩固课堂所学。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《非暴力沟通》（马歇尔·卢森堡著），提供更深层次的沟通技巧和情绪调节方法。

-文章：《如何有效沟通以减少误会》，介绍在沟通中减少误解的策略。

-视频资源：TED演讲《如何处理人际关系中的误会》，通过实际案例讲解误会处理的技巧。

-心理测试：误会理解能力测试，帮助学生评估自己在处理误会方面的能力和需要改进的地方。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读《非暴力沟通》一书，特别是关于表达自己的感受和需要，以及倾听他人章节，以增强沟通能力。

-实践练习：学生可以在日常生活中尝试使用书中的沟通技巧，如使用“I”语言表达，避免指责他人，并记录下实践的效果和感受。

-观看演讲：观看TED演讲视频，让学生从实际案例中学习到处理误会的方法，并讨论如何在现实生活中应用这些方法。

-心理测试：完成误会理解能力测试，帮助学生了解自己在处理误会方面的强项和弱项，并据此制定提升计划。

-家庭作业：布置学生撰写一篇关于自己在生活中处理误会的小故事，分享自己的经验和所学到的沟通技巧。

-社交技能培训：建议学生参加学校或社区组织的沟通技巧和情绪管理培训，以进一步提升自己的社交能力。

-持续反馈：鼓励学生与教师或家长分享自己在拓展学习中的进步和挑战，以便获得持续的反馈和支持。

教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参