Unit8 课时4 听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版).docxVIP

Unit8课时4听说2023-2024学年八年级上册英语操练场教学设计(牛津深圳版)

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit8课时4的听说部分，来自2023-2024学年八年级上册英语操练场（牛津深圳版）。本节课将围绕“谈论过去的事情和经历”这一主题进行听说训练，主要包括听懂并讨论故事、描述过去的事件，以及运用过去时态进行简单的叙述。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在Unit8中学到的过去时态以及谈论过去的事情紧密相关。教材中涉及到的人物、事件和场景均为学生所熟悉，有助于他们在实际交流中运用所学知识。此外，本节课的教学内容也能帮助学生巩固和拓展Unit8的核心词汇和句型。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用过去时态进行描述的能力，提高他们在实际情境中听说交流的水平。

2.文化意识：通过讨论过去的事件，增进学生对中外文化差异的了解，培养他们的跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的想象力，培养他们通过故事理解人生哲理的能力，提高思维的逻辑性和创造性。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高他们在英语学习中的自我监控和调整能力。

学情分析

本节课面向的是八年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，包括基本的语法知识和一定量的词汇。在能力方面，学生能够进行简单的日常英语交流，但听说能力仍有待提高，尤其是在运用过去时态进行叙述时，常常会出现时态混淆和表达不准确的问题。

在素质方面，学生具备一定的合作学习和自主学习能力，但学习习惯上可能存在一定的依赖性，需要教师在课堂上不断引导和激励。此外，学生对英语学习的兴趣程度不同，部分学生对英语学习充满热情，而另一部分学生可能因为难度增加或成绩不理想而有所减退。

在行为习惯上，学生可能已经形成了固定的学习模式，对于新的学习方法和挑战可能需要一段时间适应。他们对课程学习的态度和动机将直接影响本节课的教学效果，因此，激发学生的学习兴趣和动机是本节课教学成功的关键因素之一。在Unit8的学习中，学生需要通过听说练习来巩固过去时态的使用，这对于他们理解和运用英语进行真实交流具有重要意义。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组讨论和角色扮演活动，激发学生的参与热情，让他们在实际语境中运用过去时态。

-任务驱动法：设计真实的语言任务，如讲述个人经历或复述故事，鼓励学生主动构建语言知识。

-情境教学法：创造生动的情境，如旅行日志分享，让学生在情境中自然使用目标语言。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT展示关键词汇和句型，以及播放听力材料，增强学生对语言的理解和记忆。

-教学软件：利用在线平台或教育软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说技能。

-实物辅助：使用图片、道具等实物辅助教学，增加课堂趣味性，帮助学生更好地理解和记忆。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张旅行照片，询问学生：“你们看到了什么？你们认为这个地方在哪里？你们有没有类似的旅行经历？”

-提出问题：教师提出问题：“Howdoyoutalkaboutyourpastexperiences?”，引导学生思考如何用英语描述过去的经历。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍过去时态：教师简要介绍过去时态的构成和用法，通过板书示例句型，如：“Iwenttothebeachyesterday.”，“Wevisitedthemuseumlastweek.”

-听力练习：播放一段关于学生讲述过去经历的故事录音，让学生听并回答问题，检查理解程度。

-互动讨论：教师提问：“Canyoutellmeapasteventyouremember?”，鼓励学生分享个人经历，并用过去时态描述。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，互相讲述彼此的过去经历，并用过去时态进行描述。

-角色扮演：教师提供几个场景，如“去动物园”、“生日派对”，学生选择一个场景，扮演不同角色，用过去时态进行对话。

-口语练习：学生在小组内轮流出题，其他人用过去时态回答，增加互动和练习机会。

4.课堂提问与反馈（5分钟）

-教师提问：教师随机提问几个学生，让他们用过去时态描述一个事件，检查他们对新知识的掌握。

-学生反馈：学生自我反馈学习情况，分享在练习中的收获和困难。

5.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的用法和描述过去经历的表达方式。

-作业布置：教师布置相关的听力或口