阅读素养专训 教学设计 -2024-2025学年语文三年级上册统编版.docx

阅读素养专训教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课程以统编版三年级上册语文教材为依据，旨在提升学生的阅读素养。设计思路围绕教材中的重点篇目和阅读策略，通过情境创设、互动讨论、阅读实践等方式，引导学生深入理解课文内容，培养阅读兴趣和习惯，提高阅读理解能力。课程内容将结合学生的认知水平，注重文本细读与思维训练，以培养学生的信息提取、推理判断、情感体悟等阅读素养。同时，注重激发学生的阅读欲望，使其在阅读中发现问题、解决问题，实现知识的内化与运用。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过本学期的阅读训练，学生能够准确理解课文内容，积累和运用课文中关键词句，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过阅读进行逻辑推理、批判性思维和创新性思考，提升分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解中华优秀传统文化，通过阅读了解文化背景，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，能够对文学作品进行初步的评价和创造。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文中生字词的学习与掌握。

2.阅读理解能力的培养，包括信息提取、推理判断、情感体悟等。

3.课文的背诵与默写。

难点：

1.对课文深层含义的理解和把握。

2.阅读策略的应用，如速读、精读、摘录等。

3.文章结构与表达方式的辨识。

解决办法：

1.生字词学习：通过游戏化教学，如卡片记忆、猜词游戏等，增加学生的学习兴趣。同时，结合句子和语境帮助学生理解和记忆。

2.阅读理解：采用问题驱动法，提出关键问题引导学生思考，鼓励学生主动提问，通过小组讨论和教师引导，帮助学生深入理解课文。

3.背诵与默写：采取分层背诵，先理解后记忆，结合动作、图片等辅助记忆，逐步提高学生的记忆能力。

4.深层含义理解：通过案例分析、角色扮演等方式，引导学生从不同角度理解课文，培养其深度阅读的能力。

5.阅读策略应用：设计不同类型的阅读任务，让学生在实践中掌握阅读策略，提高阅读效率。

6.文章结构与表达方式辨识：通过课文比较、思维导图等方法，帮助学生理解文章的组织结构和表达技巧。

教学资源准备

1.教材：统编版语文三年级上册教材，确保每个学生配备。

2.辅助材料：收集与课文相关的图片、视频片段，以及用于生字词教学的卡片。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等教学设备，以展示多媒体资源。

4.教室布置：根据课程需要，提前布置教室，设置阅读讨论区，确保学生分组讨论时有足够的空间。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示与课文主题相关的图片或视频，如课文《秋天的雨》中的秋日景色，引导学生观察并分享对秋天的印象。

-提出问题：教师提问：“你们觉得秋天的天气有什么特点？秋天的景色有哪些变化？”

-学生互动：学生自由发言，教师引导学生关注秋天的特征。

2.讲授新课（20分钟）

-生字词教学：教师利用卡片展示本节课的生字词，通过游戏化教学帮助学生记忆。

-用时：10分钟

-课文阅读：教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏，理解课文大意。

-用时：5分钟

-内容解析：教师针对课文中的重点句子和段落进行讲解，引导学生理解课文内容。

-用时：5分钟

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论课文中的关键问题，如“课文中的主人公是如何感受到秋天的变化的？”

-用时：5分钟

-分享与反馈：各小组代表分享讨论成果，教师给予评价和指导。

-用时：5分钟

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提问：针对课文内容提出问题，如“你认为秋天的雨与夏天的雨有什么不同？”

-学生回答：学生思考后回答问题，教师引导学生从不同角度思考。

-互动讨论：教师引导学生就课文中的情感和主题进行深入讨论，鼓励学生提出自己的观点。

-用时：10分钟

5.解决重难点（10分钟）

-情境模拟：针对课文中的难点，如“秋天的雨带给大地怎样的变化”，教师设置情境，让学生模拟课文中的场景，体验和感受。

-用时：5分钟

-案例分析：教师提供相关案例，引导学生分析案例中的问题，解决问题，深化对课文的理解。

-用时：5分钟

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-创作练习：教师引导学生创作关于秋天的短文，提升学生的写作能力。

-用时：5分钟

7.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生反思本节课的学习，分享自己的收获和不足。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下方面：

1.生字词掌握：通过本节课的学习，学生能够准确认读