课外诗词诵读：《商山早行》教学教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）.docxVIP

课外诗词诵读：《商山早行》教学教学设计2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《商山早行》教学设计，2024-2025学年九年级上册语文同步备课（统编版）：

本节课教学内容选自统编版九年级上册语文教材第四单元“诗词五首”中的《商山早行》。课程主要包括以下内容：

1.了解作者温庭筠的生平背景及其在唐代文学中的地位。

2.学习并背诵《商山早行》全诗，理解诗意。

3.分析诗中的意象、表现手法和情感表达。

4.探讨诗歌所反映的社会背景和人文精神。

5.进行诗词鉴赏和审美教育，提高学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《商山早行》，提高学生对古典诗词的理解和鉴赏能力，培养朗读和背诵的技巧，增强语言表达和文学创造力。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析诗歌的意象和情感，培养批判性思维和创造性思维，提升文学审美和评价能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代文学背景，认识古典诗词在文化传承中的重要作用，增强民族自豪感和文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对古典诗词的审美情趣，激发创造力和想象力，通过创作或改编诗词，展现个性化的审美体验。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力和诗词鉴赏基础，对古典文学有了一定的了解。在知识方面，学生已掌握基本的文言文词汇和句式，能够理解简单的诗词意象和表达技巧。在能力上，学生能够进行初步的文学分析和审美评价，但深度和广度有待提高。

在素质方面，学生的思维活跃，好奇心强，但注意力容易分散。行为习惯上，部分学生可能存在阅读不细致、作业马虎等问题，这可能会影响他们对诗词深层含义的把握。

此外，由于九年级学生面临中考的压力，他们对于课程的学习往往更注重分数和应试技巧，可能会忽略对诗词文化内涵的深入探究。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，引导他们从兴趣出发，逐渐培养对古典诗词的热爱和鉴赏能力，同时注重培养他们的自主学习能力和审美情趣。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版九年级上册语文教材。

2.辅助材料：搜集《商山早行》相关的背景资料、诗人简介、古文诗词鉴赏文章等，制作成电子文档或打印资料。

3.多媒体资源：准备与诗歌意境相关的图片、音乐，以及介绍唐代文化的视频片段。

4.教室布置：在教室中布置诗词展示区，展示《商山早行》的诗意画卷，营造古典文化氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示唐代诗人温庭筠的画像和简介，引导学生关注诗人及其作品。

-回顾旧知：让学生回顾已学的唐诗知识，如五言绝句的格式、韵律特点等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《商山早行》的背景，解读诗中的意象、情感和表现手法。

-分析首联“晨起动征铎，客行悲故乡”的意境和情感。

-讲解颔联“鸡声茅店月，人迹板桥霜”中的意象和修辞手法。

-阐述颈联“槲叶落山路，枳花明驿墙”的自然景观和寓意。

-解读尾联“因思杜陵梦，凫雁满回塘”的情感变化和诗人的心境。

-举例说明：通过分析诗中的具体例子，帮助学生理解知识。

-以“鸡声茅店月”为例，讲解意象的叠加和氛围的营造。

-以“槲叶落山路”为例，解释自然景观与诗人情感的内在联系。

-互动探究：引导学生通过讨论、思考，探讨以下问题：

-诗中描绘的景象与我们的生活有何相似之处？

-诗人是如何通过短短四句诗表达出丰富的情感和深刻的意境？

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生分小组，每组选择诗中的一联进行鉴赏，分析其意象、情感和修辞手法。

-各小组汇报分析结果，分享对诗句的理解和感悟。

-教师指导：在学生分析过程中，及时给予指导和帮助，纠正误解，引导学生深入理解诗歌内涵。

-对学生的分析进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-针对学生的疑惑，进行解答和补充讲解。

4.总结与拓展（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《商山早行》的艺术特色和情感表达。

-拓展活动：布置课后作业，让学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行鉴赏分析，下节课分享。

-鼓励学生多读古典诗词，提高文学素养，培养审美情趣。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-推荐阅读温庭筠的其他诗作，如《商山夜行》、《梦游天姥吟留别》等，以加深学生对温庭筠诗歌风格的理解。

-提供唐代其他诗人的作品，如杜甫的《月夜忆舍弟》、王维的《山居秋暝》等，帮助学生对比分析不同诗人的创作特点。

-推荐阅读《唐诗三百首》中关于旅行的诗篇，如李白的《将进酒·君不见黄河之水天上来》、王之涣的《登鹳雀楼》等，以拓宽学生对唐诗题材的认识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首自己感兴