第21课《创造宣言》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册.docx

第21课《创造宣言》教学设计-2023-2024学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《创造宣言》是2023-2024学年统编版语文九年级上册第21课的内容。本节课旨在引导学生深入理解创造的意义和价值，激发学生创造力和创新精神。课文通过生动的实例和深入的分析，阐述了创造的重要性，并与学生的生活实际紧密结合，使学生在学习过程中能够将理论与实际相结合，提高语文素养和审美能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《创造宣言》的语言特色，学生能够理解和运用课文中的修辞手法，提高表达自己观点和情感的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维和创造性思维，通过课文内容引发对创造力的思考，激发学生的创新意识和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习《创造宣言》，学生能够理解并传承中华优秀传统文化中的创新精神，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的语文阅读理解能力，能够理解一般文章的主旨大意，对修辞手法有了初步的认识，同时具备一定的写作基础。

2.九年级的学生对新鲜事物充满好奇心，具有一定的探索欲望和独立思考能力。他们在学习过程中可能更喜欢互动和参与性强的教学方式，对于抽象概念的理解可能需要更多的实例和情境支持。学生的学习风格各有不同，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或动手操作。

3.学生在学习《创造宣言》时可能遇到的困难和挑战包括：对创造力的深刻内涵理解不足，难以将课文中的理论与个人实际相结合；在分析课文语言特色时，可能对某些修辞手法的识别和运用不够熟练；在写作或表达个人观点时，可能缺乏足够的论据和逻辑性。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解课文内容，通过讨论法激发学生的思维碰撞，以及使用案例教学法将抽象概念具体化，增强学生的实际感受。

2.教学手段：运用多媒体课件展示课文背景和相关实例，使用互动式教学软件促进学生参与，同时利用网络资源拓展学生的学习视野，提高教学互动性和趣味性。

教学过程

1.导入新课

-我会通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，检查学生对前文知识点的掌握情况。

-接着，我会介绍本节课的主题《创造宣言》，并提出一个引导性问题：“同学们，你们对创造有什么自己的理解？”

-学生思考并回答后，我会简要介绍《创造宣言》的背景和主旨，为深入学习课文做好铺垫。

2.课文阅读与理解

-我会安排学生朗读课文，注意语气、情感的表达，使学生对课文有初步的感受。

-然后，我会引导学生分段落阅读，并针对每个段落提出相关问题，如：“这一段主要讲述了什么？”“作者在这里使用了哪些修辞手法？”

-学生回答问题，我会在旁边进行点评和补充，确保学生对课文内容有准确的理解。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生思考并讨论课文的主旨：“创造对于个人和社会的意义是什么？”

-学生分组讨论，每组选代表进行分享，我会根据学生的回答总结并提炼出课文的核心观点。

-接下来，我会深入讲解创造力的内涵，包括创新思维、实践能力和持续学习的重要性。

4.语言特色分析

-我会带领学生分析课文的语言特色，如修辞手法的运用、句式的变化等。

-通过具体例子，我会展示如何识别和使用这些语言特色，如比喻、排比等。

-学生尝试在小组内找出课文中的其他修辞手法，并讨论其效果。

5.写作实践

-我会布置一个写作任务，要求学生结合自己的生活经验，写一篇关于“我的创造力故事”的短文。

-学生在写作过程中，我会巡回指导，提供个别辅导，帮助学生克服写作中的困难。

-写作完成后，我会组织学生进行互评，相互学习和借鉴。

6.创造力拓展活动

-我会设计一个小组活动，要求学生以小组为单位，提出一个创新项目或解决方案，解决一个现实问题。

-学生在小组内讨论、规划，并准备展示他们的创意。

-最后，我会邀请每个小组进行汇报，其他同学提供反馈，我进行点评和总结。

7.总结与反思

-我会引导学生回顾本节课的学习内容，总结创造力的核心要素。

-学生分享自己的学习心得和感受，我会在旁边进行点评和鼓励。

-最后，我会布置课后作业，要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于“如何培养创造力”的反思性文章。

8.课堂延伸

-我会鼓励学生课后继续探索创造力的相关内容，如阅读相关书籍、观看纪录片等。

-学生可以自由组成学习小组，共同探讨创造力的应用和实践。

-我会定期检查学生的进展，提供必要的指导和支持。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《创新者：计算机时代的个人历史》（作者：沃尔特·艾萨克森），该书详细介绍了计算机和互联网的发展历程，以及背后的创新者们的故事，可以帮助学生更深入地理解创造力的实际应用。

-《创意的源泉》（作者：肯·罗宾逊），本书探讨了