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第6课《海龟起步爬台阶》（教学设计）六年级上册信息技术电子工业版（安徽）

授课内容

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授课时间

教材分析

《海龟起步爬台阶》是六年级上册信息技术电子工业版（安徽）教材中的一课，主要介绍如何运用Scratch编程软件，让学生通过编程控制海龟角色在屏幕上逐步爬台阶的过程。本节课旨在培养学生的编程思维、逻辑能力和解决问题的能力，与信息技术课程的核心素养紧密相连。课程内容结合实际操作，让学生在实践中掌握Scratch编程的基本操作和技巧，为后续深入学习编程打下基础。

核心素养目标

培养学生信息技术的实践操作能力，提升信息素养，通过解决实际问题发展计算思维。使学生能够运用Scratch编程软件进行简单的编程任务，培养其逻辑推理、问题解决和创新能力，为适应未来数字化社会奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握Scratch编程软件的基本操作：包括软件界面布局、角色选择、造型切换、坐标定位等。

例如，学生需要学会如何从角色库中选择海龟角色，并了解如何切换其造型，以及如何在舞台上定位海龟。

-理解并运用“运动”积木块：包括“向前移动”、“向右转”、“向左转”等积木块，实现海龟的移动。

例如，学生需要掌握如何使用“向前移动10步”积木块，使海龟在屏幕上按照指定步数前进。

2.教学难点

-理解循环结构的运用：如何使用“重复执行”积木块使海龟重复某个动作直到达到特定条件。

例如，学生可能会对如何设置循环次数以及如何判断循环结束的条件感到困惑，需要通过实例来理解如何使用“重复执行直到条件”积木块。

-编程逻辑思维：如何将问题分解成一系列可执行的编程步骤。

例如，学生在编写海龟爬台阶的程序时，可能难以理解如何将爬台阶的动作分解成“前进”、“转向”、“判断台阶高度”等步骤，并按正确的顺序排列积木块来实现程序。教师需要通过逐步引导和实例演示，帮助学生建立起逻辑思维框架。

教学方法与策略

四、教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究，讲解Scratch编程软件的使用和基本积木块功能，同时通过展示案例程序，让学生直观理解编程逻辑。

2.设计小组合作实验，让学生在小组内共同探讨并完成海龟爬台阶的编程任务，促进学生间的交流和合作。

3.使用互动式教学媒体，如智能平板和投影仪，实时展示学生的编程过程和结果，增强学习的直观性和趣味性。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-通过展示一个简单的Scratch动画，引起学生对编程的兴趣。

-提问：“你们知道这个小动画是如何制作的吗？”

-简要介绍Scratch编程软件，并告知今天我们将学习如何使用Scratch让海龟角色爬台阶。

2.新课讲授（15分钟）

-讲解Scratch编程软件的基本操作，包括界面布局、角色选择、造型切换、坐标定位等。

-示例：演示如何在角色库中选择海龟角色，并切换其造型。

-讲解“运动”积木块的使用，包括“向前移动”、“向右转”、“向左转”等积木块。

-示例：展示如何使用“向前移动10步”积木块让海龟前进。

-讲解循环结构的运用，如何使用“重复执行”积木块使海龟重复某个动作。

-示例：演示如何设置“重复执行10次”积木块，让海龟重复向前移动，形成爬台阶的效果。

3.实践活动（15分钟）

-学生尝试使用Scratch编程软件，创建一个简单的海龟前进的程序。

-活动一：学生独立操作，尝试让海龟在屏幕上前进。

-学生尝试使用“重复执行”积木块，让海龟重复执行前进动作，模拟爬台阶。

-活动二：学生修改程序，使海龟能够重复执行前进动作，达到爬台阶的效果。

-学生尝试添加条件判断，使海龟在达到一定条件时停止移动。

-活动三：学生在程序中添加“如果条件那么动作”积木块，实现海龟在达到台阶顶部时停止。

4.学生小组讨论（5分钟）

-讨论如何优化海龟爬台阶的程序，包括如何更精确地控制海龟的动作。

-方面一：讨论如何调整“向前移动”积木块的步数，使海龟动作更加平滑。

-讨论如何使用循环结构简化程序，减少重复代码。

-方面二：探讨如何利用“重复执行直到条件”积木块，减少程序中的循环次数。

-分享各自在编程过程中遇到的问题和解决方法。

-方面三：学生相互交流在编程中遇到的问题，如积木块的使用错误、程序的调试等，并分享自己的解决经验。

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学的内容，强调Scratch编程软件的基本操作和循环结构的使用。

-通过提问检查学生对课程内容的理解，如：“如何让海龟重复一个动作？”

-鼓励学生在课后继续探索Scratch编程，尝试制作更复杂的动画或游戏。

教学资源拓展

1.拓展资源

-Scratch编程进阶技巧：介绍Scratch中更高级的功能，如变量、列表、函数的定义和使用，