小于、等于、大于（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版.docx

小于、等于、大于（教学设计）-2023-2024学年一年级上册数学沪教版

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设计思路

本节课以沪教版一年级上册数学教材中的“小于、等于、大于”概念为核心，通过生动的实例和互动游戏，引导学生理解并掌握大小比较的方法。课程设计注重培养学生的观察、分析和逻辑思维能力，以实际操作和小组讨论为主要教学手段，确保学生在轻松愉快的氛围中掌握知识点，为后续数学学习打下坚实基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象思维和逻辑推理能力，通过比较大小关系，使学生能够运用符号语言表述数的大小关系，发展学生的符号意识。同时，通过小组合作解决问题，增强学生的合作交流能力，培养其独立思考和解决问题的能力，为形成良好的数学思维习惯奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解“小于”、“等于”、“大于”的概念，并能正确使用符号“”、“=”、“”进行比较。

②能够在具体情境中，对给出的数进行比较，并能够用语言描述比较结果。

2.教学难点

①帮助学生建立起数的大小顺序观念，特别是在多个数之间进行比较时，能够清晰地判断大小关系。

②引导学生理解“等于”的概念，尤其是在处理相等关系时，能够准确判断两个数是否相等，而不是单纯地比较大小。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用直观演示法，通过实物或图片展示，让学生直观感受数的大小。

②运用游戏教学法，设计比较大小游戏，增加学生互动，提高学习兴趣。

③实施小组合作学习，让学生在小组内讨论并解决问题，培养合作能力。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示动态大小的变化，帮助学生形象理解大小关系。

②使用教学软件进行互动练习，让学生在实践中巩固大小比较的知识。

③结合课本中的练习题，通过实物操作或电子白板，实时反馈学生答案，及时纠正错误。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对大小比较的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中有没有比较过物体的长短、大小呢？谁知道我们怎样用数学的方法来表示它们的大小关系？”

展示一些关于大小比较的图片或实物，如不同大小的水果、长短不一的铅笔等，让学生初步感受大小比较的实际意义。

简短介绍大小比较的基本概念，为接下来的学习打下基础。

2.大小比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解大小比较的基本概念和符号表示。

过程：

讲解“小于”、“等于”、“大于”的定义，并通过具体例子演示它们的符号表示“”、“=”、“”。

详细介绍这些符号的使用方法，使用简单的数轴或实物模型帮助学生理解。

3.大小比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解大小比较的运用。

过程：

选择几个生活中常见的大小比较案例进行分析，如比较物体的重量、高度等。

详细介绍每个案例的背景和解决方法，让学生全面了解大小比较的多样性。

引导学生思考这些案例在生活中的应用，并讨论如何使用大小比较解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论大小比较在生活中的其他应用场景，并提出可能的解决方案。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与大小比较相关的日常情境进行讨论。

小组内讨论该情境中如何使用大小比较，以及可能遇到的困难。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对大小比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、大小比较的应用和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调大小比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括大小比较的基本概念、符号表示、案例分析等。

强调大小比较在数学学习中的基础性作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

布置课后作业：让学生在家长的帮助下，找出家中不同大小的物品，用“小于”、“等于”、“大于”进行比较，并记录下来。

教学资源拓展

1.拓展资源

①数的大小比较在实际生活中的应用：例如，在购物时如何比较商品的价格，选择性价比高的商品；在烹饪时如何比较食材的重量，确保食材比例准确。

②数学故事：介绍一些与大小比较有关的数学故事，如“曹冲称象”等，让学生在轻松愉快的故事中加深对大小比较的理解。

③数轴的应用：通过数轴来表示数的大小关系，让学生直观地感受数的大小顺序。

④游戏活动：设计一些大小比较的数学游戏，如“大小比较接力赛”、“大小比较猜谜语”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

⑤数学谜语和脑筋急转弯：收集一些与大小比较相关