【核心素养目标】人教版二下第二单元第2课时《小雪橇》教案.docxVIP

【核心素养目标】人教版二下第二单元第2课时《小雪橇》教案

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设计思路

本节课以人教版二年级下册第二单元第2课时《小雪橇》为教学内容，结合学生年龄特点和对文本的兴趣，通过情境创设、互动讨论、角色扮演等多种教学方法，引导学生深入理解课文内容，培养他们的语言表达能力和合作意识。课程设计注重激发学生的学习兴趣，发展他们的思维能力和情感态度，使学生在愉快的氛围中掌握知识，达到核心素养的提升。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：语言建构与运用、思维发展与创新、文化理解与传承。通过学习《小雪橇》一文，学生将提升对文本的解读能力，学会运用语言表达自己的想法；同时，通过角色扮演和互动讨论，锻炼学生的思维灵活性和创造性；此外，课程中将融入对传统文化的理解，让学生在感受故事魅力的同时，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《小雪橇》故事的主要内容和情感表达：本节课的核心内容是让学生理解故事中小主人公的善良、勇敢和乐于助人的品质，以及故事所传递的温暖情感。教师应通过朗读、讲解和提问，引导学生关注故事情节的转折点，以及人物的情感变化，如小主人公帮助小动物们解决问题的过程，以及他们共同度过困难后的喜悦。

-学习并运用生字词：教师需要强调课文中的生字词，如“雪橇”、“森林”、“善良”等，通过图片、动作演示等方式帮助学生理解和记忆，并在课堂练习中加以运用。

2.教学难点

-理解课文中的比喻和象征：课文中的比喻和象征是二年级学生的理解难点，如“小雪橇像一条小小的龙”等。教师需要通过直观的示例和生动的解释，帮助学生理解这些修辞手法的作用和意义，如通过展示小雪橇的图片和龙的图片，让学生直观感受比喻的贴切性。

-故事情感的深刻体会：二年级学生对故事中的情感体会可能不够深入，如小主人公的勇敢和乐于助人。教师可以通过角色扮演、情感表达练习等方式，让学生模拟故事中的人物，体会他们的情感变化，从而更好地理解故事的主旨和深层含义。

教学资源

-软硬件资源：投影仪、电脑、白板、故事书籍《小雪橇》

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、课文朗读音频、生字词学习软件

-教学手段：故事情境创设、角色扮演、小组讨论、互动游戏

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《小雪橇》预习资料，包括课文朗读音频和生字词学习软件，要求学生熟悉故事内容并学习生字词。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小主人公遇到了哪些困难？他是如何解决的？”引导学生深入思考故事情节。

-监控预习进度：通过平台反馈，检查学生预习笔记和生字词学习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求阅读《小雪橇》课文，理解故事梗概。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和生字词学习记录提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示雪橇的图片，引出课题《小雪橇》，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和象征，如“小雪橇像一条小小的龙”。

-组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟故事中的角色，体会人物情感。

-解答疑问：对学生在学习中产生的疑问进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情境。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解故事中的比喻和象征。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中理解故事情感。

-合作学习法：小组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于《小雪橇》的课后作业，如编写类似故事或绘画表现故事情节。

-提供拓展资源：提供相关书籍和视频，帮助学生更深入地了解雪橇文化。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用拓展资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生对学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文学作品：《小雪橇》的作者其他作品，如《小熊宝宝》、《小松鼠的冬天》等，这些作品同样具有温馨的故事情节和丰富的想象力，适合二年级学生阅读。

-文化背景：关于雪橇的