北师大版数学七年级下册第4.3.2　角边角和角角边教案.docx

北师大版数学七年级下册第4.3.2角边角和角角边教案

主备人

备课成员

教材分析

北师大版数学七年级下册第4.3.2节“角边角和角角边”主要讲述了全等三角形的判定条件。本节课是在学生已经学习了全等三角形的定义及性质、三角形全等的条件SAS、ASA、AAS的基础上进行的。本节课的教学目标是让学生掌握角边角（ASA）和角角边（AAS）两个全等条件，能够运用这些条件判断两个三角形是否全等，为后续全等三角形的运用打下基础。

核心素养目标

1.逻辑推理能力：学生能够运用角边角和角角边全等条件进行逻辑推理，培养严谨的数学思维。

2.空间观念：学生能够通过观察和操作，理解全等三角形的性质，发展空间想象力。

3.数学建模能力：学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用全等三角形的判定条件解决实际问题。

4.数学交流能力：学生能够准确表达全等三角形的判定条件，与他人进行有效的数学交流。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握角边角（ASA）和角角边（AAS）全等条件的定义和应用。

2.能够运用全等条件判断两个三角形是否全等。

难点：

1.理解并区分角边角和角角边全等条件的适用场景。

2.在复杂图形中识别和应用全等条件。

解决办法：

1.通过实际例题演示，让学生直观感受角边角和角角边全等条件的应用，通过对比分析，帮助学生理解两种条件的区别。

2.设计一系列练习题，由浅入深，引导学生逐步掌握全等条件的应用，强化记忆。

3.引导学生通过画图和标注角、边的关系，来直观地识别全等条件，并在小组讨论中交流识别方法。

4.在课堂互动中，通过提问和解答，及时反馈学生的理解情况，针对学生疑惑的地方进行重点讲解和练习。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先讲解角边角和角角边全等条件的基本概念，然后通过实例引导学生讨论如何应用这些条件。

2.设计互动活动，如小组合作解决全等三角形问题，鼓励学生通过实验和操作来验证全等条件，增强直观理解。

3.利用多媒体教学，如PPT展示和动画演示，帮助学生形象地理解全等三角形的判定条件。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对全等三角形判定条件的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，我们之前学习了三角形全等的条件SAS，那么你们知道角边角和角角边也是判定三角形全等的条件吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些生活中常见的全等三角形现象的图片或视频片段，让学生初步感受全等三角形的实用性。

简短介绍全等三角形判定条件的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.全等三角形判定条件基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解角边角（ASA）和角角边（AAS）全等条件的基本概念。

过程：

讲解角边角（ASA）和角角边（AAS）的定义，包括它们的主要组成元素。

详细介绍这两个条件的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.全等三角形判定条件案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解角边角和角角边全等条件的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的全等三角形判定条件的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解全等三角形判定条件的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用全等三角形判定条件解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论全等三角形判定条件的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与全等三角形判定条件相关的实际问题进行深入讨论。

小组内讨论该问题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对全等三角形判定条件的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调全等三角形判定条件的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括全等三角形判定条件的基本概念、案例分析等。

强调全等三角形判定条件在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用全等三角形判定条件。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于全等三角形判定条件的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）全等三角形的判定条件在几何