《芣苢》《插秧歌》联读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《芣苢》《插秧歌》联读教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版高中语文必修上册中的《芣苢》和《插秧歌》两篇诗歌的联读。通过分析诗歌的意象、情感、表现手法等方面，帮助学生理解诗歌内容，领略诗歌的审美价值。

2.教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：《芣苢》和《插秧歌》分别选自先秦和唐代的诗歌，与学生在初中阶段学习的《诗经》和唐诗有关联。通过本节课的学习，学生可以进一步了解古代诗歌的发展脉络，加深对诗歌的理解和欣赏能力。同时，本节课的教学内容与学生的生活实际也有一定联系，可以让学生更好地体验和感悟诗歌中的情感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过分析《芣苢》和《插秧歌》的语言特色，提高学生的语言理解和表达能力；2.思维发展与提升，通过对比分析两篇诗歌的异同，培养学生的批判性思维和创新思维；3.文化传承与理解，通过学习古代诗歌，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解；4.审美鉴赏与创造，通过欣赏和解读诗歌，提高学生的审美能力和创造力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《芣苢》和《插秧歌》的诗歌意象和情感表达。

2.分析两篇诗歌的艺术特色和历史文化背景。

难点：

1.深入把握诗歌中的象征意义和深层文化内涵。

2.将诗歌与现实生活联系起来，进行创造性思考。

解决办法与突破策略：

1.通过多媒体展示相关图片和视频资料，帮助学生直观理解诗歌中的意象和场景。

2.设计课堂讨论和小组活动，引导学生分享个人对诗歌的理解和感受，激发学生的思考和交流。

3.结合文学史背景，讲解诗歌产生的时代背景和社会环境，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

4.鼓励学生进行创造性写作，如创作以《芣苢》或《插秧歌》为灵感的现代诗，将古典诗歌与现代生活相联系，提升学生的审美和创新思维。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：准备《芣苢》和《插秧歌》的相关背景资料、诗歌意象图片、诗歌朗读视频。

3.实验器材：无需特殊实验器材。

4.教室布置：布置教室环境，设置小组讨论区域，确保每组学生都有足够的空间进行交流讨论。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：以一首轻松愉快的古代诗歌朗读作为导入，例如《江南春》，引导学生初步感受古诗词的韵律美。随后提出问题：“同学们，你们知道古代的诗歌是如何描绘劳动场面的吗？”以此引出本节课的主题《芣苢》和《插秧歌》的联读。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

-讲解《芣苢》的背景和诗歌内容，分析其描绘的劳动场景和表达的情感。

-分析《芣苢》中的意象和象征意义，如“芣苢”在诗中的象征意义。

-讲解《插秧歌》的背景和诗歌内容，对比《芣苢》的描写手法和情感表达。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

-让学生朗读《芣苢》和《插秧歌》，体会诗歌的节奏和韵律。

-让学生选择一首诗歌，用自己的话复述诗歌中的场景，提高理解能力。

-设计一个小游戏，如“找不同”，让学生在两组诗歌中找出不同的描写手法和情感表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

-让学生分组讨论《芣苢》和《插秧歌》中的共同点和不同点，例如：“两首诗歌都描绘了劳动场景，但《芣苢》更侧重于个人的情感体验，而《插秧歌》则更多地反映了集体劳动的气氛。”

-讨论诗歌中的象征意义，例如：“《芣苢》中的芣苢代表了什么？它对诗歌的情感表达有何作用？”

-探讨诗歌与现实生活的联系，例如：“诗歌中的劳动场景与我们的日常生活有何相似之处？我们可以从中学到什么？”

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的重点难点，如《芣苢》和《插秧歌》的情感表达、象征意义以及与现实生活的联系。教师总结：“通过本节课的学习，我们不仅理解了古代诗歌对劳动场景的描绘，还感受到了诗人的情感和对生活的深刻洞察。希望大家能够在今后的学习中，更加敏锐地捕捉诗歌中的美，并能够将其与自己的生活体验相结合。”

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地背诵和解读《芣苢》和《插秧歌》两篇诗歌，理解其内容、背景和艺术特色。通过对诗歌意象的分析，学生能够准确把握诗人的情感表达，了解古代劳动人民的生活状态。

2.技能提升：学生在本节课中学会了如何通过朗读、复述和讨论等多种方式来深入理解诗歌。在实践活动中，学生的语言表达能力和创造性思维能力得到了锻炼，能够将诗歌中的场景和情感用自己的语言进行描述和创作。

3.情感体验：通过学习两篇诗歌，