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【人教版】中职数学（基础模块）下册：8.1《坐标系中的基本公式》教案（2）

课题：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版中职数学（基础模块）下册第8章第1节《坐标系中的基本公式》为教学内容，结合中职学生的认知特点和学习需求，设计以下教学方案。通过复习已学知识，引入坐标系中的基本公式，让学生在动手操作、观察思考中掌握公式推导过程，培养学生解决问题的能力，最终达到巩固知识点、提高数学素养的目的。教学内容与课本紧密关联，注重实际操作与理论相结合，以满足中职学生的学习需求。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的逻辑思维、数学应用与创新意识。通过坐标系中基本公式的学习，提升学生空间想象能力，使其能够运用公式解决实际问题，增强数学抽象与建模能力。同时，通过小组合作探讨，锻炼学生沟通协作与批判性思维能力，为中职学生未来职业生涯中的问题解决奠定坚实的数学基础。

三、学情分析

中职学生普遍具有一定的数学基础，但在逻辑思维、空间想象等方面存在个体差异。在知识层面，学生已掌握平面几何和初中阶段的基础代数知识，但对坐标系中的公式理解不深，需要通过具体实例来加深理解。在能力层面，学生的抽象思维能力和问题解决能力尚在发展中，需要通过实际操作和练习来提高。在素质方面，学生的自主学习意识和探究精神有待加强。

此外，中职学生在行为习惯上可能存在一定的松散性，对数学学习的兴趣和积极性可能不高。因此，在教学过程中，需要通过生动的教学案例和实际应用来激发学生的学习兴趣，同时注重培养良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与讨论等。这些因素都将对课程学习产生影响，需要在教学设计中充分考虑，采取合适的教学策略。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《人教版中职数学（基础模块）下册》教材。

2.辅助材料：准备坐标系中点、线段的坐标公式相关PPT课件，以及实际应用案例的打印资料。

3.教学工具：准备白板、白板笔、直尺、圆规等教学辅助工具。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组合作探讨问题。

五、教学过程

1.导入新课

同学们好，上节课我们学习了坐标系的基本概念和性质，今天我们将进一步学习坐标系中的基本公式。请大家先回顾一下，我们在坐标系中通常会遇到哪些图形？

（学生回答：点、线段、直线、圆等。）

很好，那么这些图形在坐标系中又有哪些特征呢？接下来，我们就来探究这些特征背后的基本公式。

2.复习回顾

请大家打开教材第8章第1节，我们先来复习一下坐标系中的点坐标表示。请一位同学回答，点P(x,y)在坐标系中表示什么？

（学生回答：点P(x,y)表示点P在平面直角坐标系中的位置，x表示横坐标，y表示纵坐标。）

正确。那么，接下来我们来回顾一下线段的长度公式。请另一位同学回答，线段AB的长度公式是什么？

（学生回答：线段AB的长度公式是AB=√[(x2-x1)2+(y2-y1)2]。）

很好，这位同学回答得很准确。现在，我们来看看这个公式是如何推导出来的。

3.探究新知

（1）线段长度公式的推导

请大家拿出一张白纸，跟随我在纸上画出一个平面直角坐标系，并在坐标系中任取两点A(x1,y1)和B(x2,y2)。接下来，我们一起来推导线段AB的长度公式。

首先，我们连接点A和B，得到线段AB。根据勾股定理，我们可以得到AB的长度为√[(x2-x1)2+(y2-y1)2]。这就是线段AB的长度公式。

（2）点到直线的距离公式

首先，我们作一条过点P的垂线，垂直于直线Ax+By+C=0，设垂足为H。根据直线的一般式，我们可以得到直线Ax+By+C=0的法线向量为(n1,n2)=(-B,A)。

然后，我们计算向量PH的长度，即点P到直线Ax+By+C=0的距离。根据向量的坐标表示，我们有PH=|n1(x0-x1)+n2(y0-y1)|/√(n12+n22)。化简后，得到点P到直线Ax+By+C=0的距离公式为：

d=|Ax0+By0+C|/√(A2+B2)

（3）点到点的距离公式

最后，我们来探究点到点的距离公式。请大家回忆一下，我们在初中阶段学过的两点间的距离公式是什么？

（学生回答：两点间的距离公式是d=√[(x2-x1)2+(y2-y1)2]。）

很好，这位同学回答得很准确。这个公式实际上就是我们刚刚学习的线段长度公式。因此，我们可以直接使用这个公式来计算任意两点间的距离。

4.实例讲解

（1）计算线段长度

给定两点A(1,2)和B(4,6)，请计算线段AB的长度。

（学生独立计算，老师巡视指导）

（2）计算点到直线的距离

给定直线3x