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《第二单元·汉语拼音3bpmf》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

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教材分析

《第二单元·汉语拼音3bpmf》教案-2024-2025学年一年级上册语文统编版（2024）

本节课旨在使学生掌握汉语拼音中的声母“b、p、m、f”的发音方法和书写规则，培养学生的拼音认读能力。教材通过生动的插图和形象的例词，引导学生正确发音，加强音节拼读训练，并与日常生活用语相结合，提高学生的学习兴趣和实际应用能力。课程内容与课本紧密关联，符合一年级学生的认知水平。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言运用能力和文化理解与传承意识。通过学习声母“b、p、m、f”，学生将提高准确认读拼音的能力，增强语音感知和发音技巧，为后续汉字学习打下基础。同时，通过联系生活中的实际词汇，激发学生学习兴趣，培养良好的学习习惯和合作能力，促进学生思维品质的提升和个性的全面发展。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了汉语拼音的基础知识，包括声母、韵母和声调的基本概念。

-学生对部分声母和韵母有了初步的认识和发音练习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对形象生动的教学方式更感兴趣。

-学生在语言学习方面具有一定的模仿能力和记忆力，但需要通过反复练习来巩固知识。

-学生可能偏好互动性强、参与度高的学习方式，如游戏、歌曲和小组活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会混淆声母“b、p”的发音，因为它们在发音部位和方式上相似。

-学生可能对声母“m、f”的发音方法不够熟悉，需要通过教师的示范和指导来掌握正确的发音技巧。

-学生可能在拼读含有这些声母的音节时，出现发音不准确或拼读速度慢的问题，需要通过大量的练习来提高熟练度。

教学资源

-教科书《语文统编版一年级上册》

-课件或黑板，用于展示拼音和例词

-彩色粉笔，用于强调重点

-发音示范音频

-拼音卡片

-小组讨论用的小黑板或白板

-教学游戏素材

-学生练习册

-家长通知书，用于通知家长配合教学活动

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于声母“b、p、m、f”的预习资料，包括声母发音方法视频和练习题。

-设计预习问题：设计问题如“你能找到生活中哪些含有b音的词语？”以启发学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的作业提交功能，监控学生的预习完成情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，理解声母“b、p、m、f”的发音要领。

-思考预习问题：学生思考并记录预习问题答案。

-提交预习成果：学生将答案和疑问通过微信群提交给教师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放含有“b、p、m、f”音节的儿歌，吸引学生注意力。

-讲解知识点：详细讲解每个声母的发音方法，并通过示例词进行演示。

-组织课堂活动：分组练习发音，并让小组间进行比赛，看哪个小组发音更准确。

-解答疑问：针对学生在练习中遇到的问题，提供个别指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，模仿教师的发音。

-参与课堂活动：学生积极参与小组练习和比赛。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提出问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过实践活动让学生掌握正确的发音方法，培养团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置练习册中的相关题目，巩固声母“b、p、m、f”的发音。

-提供拓展资源：提供相关儿歌和故事音频，供学生和家长一起学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习册中的题目，加深对声母的理解。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行额外的学习。

-反思总结：学生思考自己的学习过程，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固学习成果，拓宽知识视野，提升自我反思能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.掌握声母“b、p、m、f”的正确发音：通过本节课的学习，学生能够准确地发出声母“b、p、m、f”，并能够区分它们之间的差异。在教师的指导下，学生通过反复练习，逐渐熟练掌握发音技巧。

2.提高音节拼读能力：学生在掌握声母的基础上，能够正确拼读包含“b、p、m、f”的音节。通过大量的练习，学生的音节拼读速度和准确性得到了提高。

3.增强词汇理解与应用：学生能