第1单元 第1课 中国境内早期人类的代表——北京人2023-2024学年七年级上册历史教材易点通教学设计.docxVIP

第1单元第1课中国境内早期人类的代表——北京人2023-2024学年七年级上册历史教材易点通教学设计

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教学内容

第1单元第1课中国境内早期人类的代表——北京人，2023-2024学年七年级上册历史教材《易点通》教学设计。本节课主要内容包括：

1.北京人的发现地点及时代背景。

2.北京人的体质特征和生活习性。

3.北京人的生产活动和社会组织形式。

4.北京人在人类进化史上的地位和贡献。

5.北京人遗址的保护与研究意义。

核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过了解北京人的时代背景，认识历史发展的阶段性特征。

2.提升学生的史料实证能力，通过分析北京人的体质特征和生活习性，培养证据意识。

3.增强学生的历史解释能力，让学生能够从北京人的生产活动和社会组织形式中，理解人类文明的发展脉络。

4.培养学生的历史价值观，引导学生认识北京人在人类进化史上的地位和贡献，树立正确的历史观。

学情分析

本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的历史基础知识，能够理解历史的基本概念和事件。在能力方面，学生具备初步的资料收集和分析能力，但历史思维和历史解释能力尚待提高。以下是对学生具体情况的分析：

1.知识层面：学生对古代人类文明有所了解，但对北京人这一具体历史人物及其时代背景的认识较为模糊，需要通过教学引导其深入理解。

2.能力层面：学生在历史学习中，往往习惯于记忆事实，缺乏对历史事件内在联系和深层次意义的探究。因此，教学中需要引导学生运用批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

3.素质方面：学生的好奇心和学习兴趣较浓，但持久性不足，需要通过有趣的教学活动激发和保持他们的兴趣。

4.行为习惯：学生在学习过程中可能存在依赖教材、不愿深入思考的问题，教学中应鼓励他们主动参与，积极思考，形成良好的学习习惯。

5.对课程学习的影响：学生对于生动形象的历史故事感兴趣，但对抽象的历史概念和理论可能感到难以理解。因此，教学中应结合学生的兴趣点和实际水平，采用生动的教学手段，提高他们对课程学习的积极性和参与度。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《易点通》七年级上册历史教材。

2.辅助材料：准备北京人相关的图片、遗址地图、视频资料以及北京人生活复原图等。

3.教学工具：准备投影仪、电脑、音响设备，以及用于互动讨论的白板或黑板。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置讨论区域，确保学生能够自由分组讨论，同时预留出展示成果的空间。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示北京人的复原图像，提问：“你们认为这是什么样的人类？他们生活在什么时候？”

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学习过的关于古代人类的基本知识，如人类的进化过程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍北京人的发现地点、时代背景、体质特征和生活习性。

-举例说明：通过展示北京人使用的工具和生活场景的图片，具体说明北京人的生产活动和社会组织形式。

-互动探究：将学生分成小组，讨论北京人在人类进化史上的地位和贡献，每组选代表进行分享。

3.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：让学生根据教材内容，填写关于北京人的信息卡片，包括发现地点、生活时代、体质特征等。

-教师指导：在学生填写信息卡片的过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保学生理解正确。

4.拓展延伸（约15分钟）

-案例分析：展示一段关于北京人遗址发掘和保护的视频，让学生分析其保护与研究意义。

-思考讨论：引导学生思考如何保护历史遗迹，培养学生对文化遗产的保护意识。

5.总结反馈（约5分钟）

-学生总结：让学生用自己的话总结本节课的学习内容，加深记忆。

-教师点评：对学生的总结进行点评，指出亮点和需要改进的地方。

6.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于北京人的短文，内容包括北京人的发现意义和其在人类进化史上的地位。

-作业要求：字数不少于200字，要求条理清晰，观点明确。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-介绍北京人遗址：如周口店北京人遗址的地理位置、发掘历史、重要发现等。

-早期人类的其他代表：如元谋人、蓝田人、南京人等，介绍他们的发现地点、时代背景和重要意义。

-人类进化过程：详细讲解人类从南方古猿到现代人的进化过程，以及各个阶段的特点和重要转折点。

-文化遗产保护：介绍文化遗产的定义、重要性以及如何进行保护和管理。

-相关历史事件：如北京人遗址的发现对历史学、考古学、人类学等领域的影响。

2.拓展建议：

-阅读拓展：推荐学生阅读《中国远古人类》、《人类的起源》等书籍，以更深入地了解早期人类的历史和文化。

-观看纪录片：建