Unit 3 All about me Understanding cultures：An interview教学设计 冀教版（2024）七年级英语上册.pdfVIP

Understandingcultures：Aninterview

一、教材分析

What:本课语篇是一个访谈节目记录，主持人首先欢迎了Tom和Steven的到来，并邀请他们分享

各自在学校生活的经历和感受。

Why:语篇通过主持人对Tom和Steven的访谈，培养学生了解他人生活经验的能力，同时通过对

问题的思考，让学生也更好地认识自己。

How:语篇采用访谈的形式，语言比较口语化。主持人询问了Tom和Steven朋友的多少，与父母

的交流以及学习上的困难，Tom和Steven都真实地分享了自己的想法和经历。

二、学情分析

在学生实践活动中，培养学生的访谈能力不仅能够提高他们的实践能力，还有助于他们的学习

和成长。培养学生的访谈能力需要提高他们的沟通能力、观察和分析能力以及批判思维能力。需要

让学生学习采访的基本句型、常用表达及一定的采访技巧，提高其在实际情景中围绕特定主题运用

采访语言的能力。

三、教学目标

1.能基于文本内容，提取并归纳分享学校生活经历和感受的要点，然后将其内化，学会正确运用

所学在采访活动中了解同学的基本情况。

2.能理解并掌握采访语篇中的细节信息，完成语段填空。

3.能掌握听力材料中的关键信息，并结合图像理解并完成人物匹配。

4.能结合所学完成有关自己的爱好、校园生活的信件写作以及文化交流。

5.了解和比较不同学校生活中的文化差异，拓宽视野与认知、促进文化创新与交流、促进个人成长

与自我反思，增强社会包容性，培养学生尊重他人、关心他人的良好品质。找到科技使用与实际生

活之间的平衡，以充分发挥科技的优势，同时避免其负面影响。

四、教学重难点

重点：1.描述自己的学校生活，包括交朋友、与父母交流和学习中的挑战。

2.通过采访了解不同国家青少年的校园生活，回顾、总结、自评单元学习。

难点：了解、比较和描述不同学校生活中的文化差异。

五、教学准备

多媒体课件、图片、卡片、录音材料等。

六、教学过程

Step1Review

利用上节课所制作的信息卡片，选三名学生进行描述，也可选三组学生根据信息卡片内容进行对

话练习。

—Whereisshe/hefrom?

—She/Heisfrom...

—What’sher/hisfavouritesubject?

—Her/Hisfavouritesubjectis...

—Whoisher/hisbestfriend?

—Her/Hisbestfriendis...

—Whatareher/hishobbies?

—He/Shelikesto...

—Whatdoesshe/hewanttobe?

—She/He

【设计意图】帮助学生回顾上节课所学内容，巩固所学。观察学生表现，及时纠正发音及表达错

误。

Step2Lead-in

1.两人一组讨论问题。

Whatdoyouthinkaboutyourself?Why?

2.让学生独立完成活动1中的调查问卷。

【设计意图】通过讨论与调查问卷导入本课主题,激发学生学习兴趣。

【评价任务】观察学生表现,判断学生在学校、父母交流及学习等方面的问题,让学生更好地了解

自己。

1.讨论参与度☆☆☆☆☆2.口语表达☆☆☆☆☆

Step3Reading

1.让学生观察活动2中的图片，预测采访主题。

2.让学生快速阅读语篇，利用适当的策略从语篇中继续找出推测采访主题的线索，验证自己的

预测。

3.让学生再次阅读语篇，回答活动2采访后的问题，并检查答案。

Answerkey:A.Theyoftentalkaboutschoollifeatdinnertime.

4.让学生再次阅读语篇，完成活动3，然后两人一组核对答案。

Answerkey:three;friends;hisphone;schoollife;stressed

5.让学生两人一组对活动2的采访进行角色扮演。

6.让学生朗读活动3中已完成的语篇，并尝试用自己的语言转述活动2采访内容。

【设计意图】通过略读、寻读、角色扮演及朗读培养学生捕捉主旨大意、寻找关键信息的