第3课 互联网应用体验 教案 浙教版信息科技七年级上册.pdf

信息技术第3课互联网应用体验

课题互联网应用体验单元第一单元学科信息技术年级七年级

《互联网应用体验》该课时教材编排了“互联网学习-互联网生活-互联网交流”的系列

学习活动，旨在让学生通过对互联网学习的体验，感受线上线下学习的差异，根据学习需求

教材

有效搜索学习资源，具备利用互联网进行自主学习和合作学习的能力。在互联网应用过程中

分析

了解其安全隐患，提升网络信息安全意识，养成网络文明习惯。教材编排合理，教学环节注

重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合七年级学生认知特点。

1、信息意识：能够理解互联网应用的多样性，例如互联网学习等，并认识到它们是如

何影响日常生活的。

2、计算思维：能够使用互联网应用解决实际问题的计算思维，提升他们的逻辑分析和

教学在线学习能力。

目标3、数字化学习与创新：能够高效使用各种互联网工具和应用进行信息获取、学习交流

和内容创作。

4、信息社会责任：能够使用互联网应用时遵守数据隐私、个人信息保护和版权法律的

重要性。

一、互联网学习

重点二、互联网生活

三、互联网交流

难点1、互联网交流

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过对互联网学习的体验，感受线上线下学习观看通过帮助学生理

的差异，根据学习需求有效搜索学习资源，具备利老师讲解和学解互联网运用概

用互联网进行自主学习和合作学习的能力;通过对生之间的相互念，打开课堂。

互联网生活与交流的体验，了解网络生活的应用特讨论生活中有

征，感受互联网给人们的生活带来的改变;在互联网哪些常见的互

应用过程中了解其安全隐患，提升网络信息安全意联网运用。

导入新课识，养成网络文明习惯。

探究：

1、线上和线下学习有哪些不同?

2、如果所有的购物都在线上完成，将会带来

哪些便利，同时可能会产生哪些不利的影响?

随着互联网的日益发展，网络在人们的生活中

扮演着越来越重要的角色，发挥着越来越大的作

用，使得人们的学习、生活与交流变得更为高效和

便捷。

一、互联网学习

随着信息社会的到来，人们的学习方式发生了学生之间帮助学生积

变化。其中，伴随网络技术发展出现的互联网学习，互相讨论在我极融入课堂，提

就是一种全新的学习方式。这种学习方式通过建立们日常生活中高学生学习积极

网络平台，由网络学习资源、网上学习社区等构成的互联网学习性。

了全新的学习环境如国家智慧教育公共服务平台是如何一步一

(如图3-1)、浙江微课资源网(如图3-2)等提供了大步影响我们的

量的学科指导、兴趣拓展、特殊教育等类型的学习生活的。

资源供自主学习。

亲身体验