第4课 在线协同 教案 浙教版信息科技八年级上册.pdfVIP

信息技术第4课在线协同

课题在线协同单元第一单元学科信息技术年级八年级

《在线协同》该课时教材编排了“在线协同的特点-在线协同编辑的实现原理—在线协

同体验”的系列学习活动，旨在让学生通过在线协同应用与同类传统应用的对比，能归纳在

教材

线协同的特点;通过体验在线协同编辑，初步理解在线协同编辑的实现原理;能根据实际需要

分析

选择合适的在线协同应用，具有在线协同的合作规则意识。教材编排合理，教学环节注重实

践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合八年级学生认知特点。

1、信息意识：能够了解在在线协同工作中共享信息的重要性及其对项目成功的影响。

2、计算思维：能够计算思维来开发解决方案，包括逻辑分析和系统方法，在协同过程

中解决问题。

教学

3、数字化学习与创新：能够运用逻辑推理和计算思维来解决在在线协同方面能够在数

目标

字方面做出团队贡献。

4、信息社会责任：能够在使用在线协同软件的信息处理，如针对错误信息做出修改并

标记修改内容。

一、在线协同的特点

重点二、在线协同编辑的实现原理

三、在线协同体验

难点1、在线协同体验

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

通过在线协同应用与同类传统应用的对比，能观看通过帮助学生理

归纳在线协同的特点;通过体验在线协同编辑，初步老师讲解和学解在线协同的概

理解在线协同编辑的实现原理;能根据实际需要选生之间的相互念，打开课堂。

择合适的在线协同应用，具有在线协同的合作规则讨论生活中的

意识。在线协同的运

探究：用场景。

导入新课

1、你用过哪些在线协同应用?它们为你的学习

和生活带来了怎样的便利?

2、在线协同编辑是如何实现的呢?

在线协同是互联网环境下涌现出来的新形态，

实现了在线文档的实时编辑和协作、远程会议沟

通、资源的分享与管理等功能。

讲授新课一、在线协同的特点

在线协同支持多人实时编辑，方便协同合作和学生之间帮助学生积

交流;在协同过程中，在线协同平台会自动记录行为互相讨论在我极融入课堂，提

轨迹，便于追溯和管理;在线协同可以为不同角色分们日常生活中高学生学习积极

配相应的权限，有利于管理和合作;同时，能对各种的在线协同的性。

资源进行协同管理，实现和他人的共享与沟通。如应用场景有哪

图4-1所示，在线协同支持多人同时编辑同一个文些。

件，实时查看他人编辑的内容，在编辑过程中实时

自动备份至云端，实现资源的分享与管理。

亲身体验

对比同类的传统应用与在线协同应用，说一说

在线协同的优势。

新知拓展

你用过哪些在线协同应用?它们为你的学习和

生活带来了怎样的便利?

腾讯文档

二、在线协同编辑的实现原理

在线协同编辑实现了一群协同者同时编辑同