人教版（2019）高中生物选择性必修一 2.2 神经调节的基本方式 教案.docxVIP

人教版（2019）高中生物选择性必修一2.2神经调节的基本方式教案

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设计思路

本节课以人教版（2019）高中生物选择性必修一2.2节“神经调节的基本方式”为核心内容，围绕神经调节的基本方式——反射，进行深入讲解。结合高中生的认知水平和教学实际，本节课将采用案例分析、实验演示、小组讨论等多种教学方法，引导学生理解反射的基本概念、分类和特点。通过实践操作和思考，让学生掌握神经调节的基本方式，提高学生对生物学科的兴趣和探究能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学思维、科学探究与创新意识，以及生命观念与责任担当。通过学习神经调节的基本方式，学生将能够：

1.理解并运用科学思维分析生物现象，掌握反射的概念及其在神经调节中的作用。

2.通过实验观察和案例分析，提升科学探究能力，探索神经调节的内在机制。

3.培养创新意识，通过设计实验方案，提出假设，验证假设，增强问题解决能力。

4.树立正确的生命观念，认识到神经调节在维持生命活动中的重要性，增强对生物学科的兴趣和责任感。

教学难点与重点

1.教学重点

-神经调节的基本方式：反射的概念、分类和特点。例如，通过讲解反射弧的构成和功能，使学生理解反射是神经调节的基本方式。

-反射的类型：条件反射与非条件反射的区别和联系。例如，通过分析经典实验（如巴甫洛夫的狗实验），让学生明白条件反射的形成过程。

-神经调节在生命活动中的作用：例如，通过阐述神经调节对心跳、血压、呼吸等生命活动的调节作用，强调其在生理学中的重要性。

2.教学难点

-反射弧的组成和功能：学生可能难以理解反射弧中各个组成部分（感受器、传入神经、中枢、传出神经、效应器）的协同作用。例如，可以通过图示和实际操作模型来帮助学生形象理解反射弧的工作原理。

-条件反射与非条件反射的区别：学生可能会混淆这两种反射类型。例如，通过具体案例分析，如巴甫洛夫实验中的非条件反射（食物引起唾液分泌）与条件反射（铃声引起唾液分泌），帮助学生区分并理解两种反射的形成和特点。

-神经调节与体液调节的关系：学生可能难以把握两者之间的相互作用。例如，通过对比分析神经调节和体液调节在生理过程中的具体作用，如血糖水平的调节，让学生理解两者在生命活动中的协调和配合。

教学资源

-软硬件资源：交互式智能平板、生物实验模型、显微镜、计算机

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线测试系统

-教学手段：案例分析、实验演示、小组讨论、问答互动

教学过程

1.导入新课

-“同学们，上一节课我们学习了神经系统的组成，那么你们知道神经系统是如何对生物体的活动进行调节的吗？今天我们将学习神经调节的基本方式——反射。”

2.知识讲解

-“首先，让我们来了解一下什么是反射。反射是神经系统对刺激的自动反应。它通过反射弧来完成，反射弧包括感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器。”

-“接下来，我们来看反射的分类。反射可以分为条件反射和非条件反射。非条件反射是生来就有的，如膝跳反射；而条件反射是在后天生活过程中形成的，如巴甫洛夫的狗实验。”

3.实例分析

-“现在，我们通过一个实例来分析反射弧的工作原理。假设你突然听到一个响声，你的反应是什么？你的耳朵（感受器）接收声音信号，通过传入神经传到大脑（中枢），大脑处理后通过传出神经告诉你的肌肉（效应器）做出反应，比如缩头或者寻找声源。”

-“同学们，你们能举例说明自己在生活中遇到的条件反射和非条件反射吗？”

4.实验演示

-“下面，我们进行一个简单的实验来观察反射。请一位同学来帮忙，我将使用一个简单的膝跳反射实验装置。当敲击膝盖下的肌腱时，我们会看到小腿迅速弹起，这就是非条件反射的一个例子。”

-“同学们，观察实验过程中反射弧的各个环节，感受器、传入神经、中枢、传出神经和效应器的协同工作。”

5.小组讨论

-“接下来，我们将进行小组讨论。请每个小组选择一个条件反射的例子，讨论它是如何形成的，并尝试设计一个实验来验证你们的假设。”

-“讨论结束后，每个小组将有机会分享你们的讨论结果和实验设计。”

6.知识巩固

-“现在，让我们回到课本，阅读关于神经调节的基本方式的章节。请注意反射弧的组成和功能，以及条件反射和非条件反射的区别。”

-“阅读完毕后，我将提问，检查大家对知识点的掌握情况。”

7.练习与反馈

-“下面，我们来做一些练习题，以巩固今天学习的知识。请同学们在练习纸上完成以下题目：”

-（发放练习题）

-“完成练习后，请相互交换，检查彼此的答案，并讨论解答过程。我会随机抽取一些同学来分享你们的答案。”

8.总结与反思

-“同学们，通过今天的学习，我们了解了神经调节的基本