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学科培优数学

“火柴棒问题”

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知识定位

火柴差不多家家都有（现在可能打火机更多）。要说火柴与火的关系,每个同学都知道,而用火柴棍做数字与游戏,训练同学们的思维,增长智慧,都不是每个同学熟悉的了。这一讲我们共同了解火柴棍中的数字与游戏,去探索变化无穷的数字世界,了解数字的奇妙同时使大家在有趣的数字与游戏中变得更聪明。

知识梳理

火柴棒摆法与技巧

用火柴棍摆成的一些数字和运算符号,可以通过动一根火柴,它的变化规律一般为：

（1）添,添加一根火柴,可变为 ,变为,变为 ,还可以在数前、数后添上,另外,可以把“ ”号变为“ ”号,把“ ”变为“ ”号,在两个数之间增加“”号等．

（2）去,“去”是“添”的反面,要去掉一根火柴棍,常可以变“”为“”,变“”为“”,变“”为“”,变“”为“”,变“”为“”.还可以去掉数字前面或后面的“”,以及数字之间的“ ”号等.

（3）移,“移”是“去”和“添”的结合,移动火柴棍时,要保证火柴的根数没有变化.如“ ”与“”之间,“”与“”之间,“”与“”之间,“”与“”之间,“”与“ ”之间都可以互相转化……

根据以上的数字、符号变化规律,就可以解决一些火柴棍儿搭出的数学问题了。

重点难点解析

1.10-9之间数字的摆放与转化,

2.图形想象能力,

3.观察分析能力。

竞赛考点挖掘

1.通过火柴棒的摆放游戏,结合图形、数字的基本特点,考察学生的空间观念,

2.通过对算式的摆放,考察学生的判断推理能力,

3.通过火柴棒的摆放,考察学生观察、分析能力。

例题精讲

【试题来源】

【题目】下列各式中的数字与符号都是由火柴棍儿搭成的,你能只移动一根火柴,就使得下面的等式成立吗？

【答案】见解析

【解析】如果用火柴棍摆出的几个数相差太大,可以通过移动火柴棍使较大的数变小,或使较小的数变大来解决问题．

（1）观察算式两边,21与2、4相差很大,我们需要把21变小,移动l,把“－”变为“＋”即可．21－2＝4→2＋2＝4

（2）观察算式两边,因为21－7＝14,所以我们只需要把“＝”右边的2变为4．

21－7＝12→21－7＝14

（3）观察算式两边,首先想到,7与2可以互变,而且4－2＝2,所以只需要把“＋”变为“－”,把7变为2．4＋2＝7→4－2＝2

（4）观察算式两边,217与2、12相差太大,所以需要把217拆成两个数字,把“＋”变“－”,在7前添“－”。217＋2＝12→21—7—2＝12

【知识点】火柴棒问题

【适用场合】当堂例题

【难度系数】1

【试题来源】

【题目】一天,几个小动物来到数学王国的城门,看到国王和两位士兵站在城门前,国王对它们说：“我是一个很聪明的国王,我用火柴棍摆出了一个等式,谁能做到移动一根火柴后仍然是一个正确的算式,我就允许它进入我的王国．”小动物们想了半天都没想出来,同学们你能帮助小动物们解决这个问题吗？

【答案】见解析

【解析】移动一根火柴,就是去掉一根火柴,然后再在其它地方添上一根火柴．

去掉一根火柴,数和运算符号的变化有5种：

(1)7变为l；(2)＋变成－或l；(3)4变成＋；(4)＝变成－；(5)10变为0．

添上一根火柴,数和运算符号的变化有6种：

(1)7变为2,17或71；(2)＋变为4；(3)4变成l4或41；(4)－变成＋；(5)1变成ll或＋；(6)10变成l01、110或70．

所以,综上所述,7＋4－1＝10中,把减数1添上一根火柴变为ll,原式的差10去掉一根火柴变为0,这样算式仍成立。

【知识点】火柴棒问题

【适用场合】当堂例题

【难度系数】1

【试题来源】

【题目】小马虎用火柴棍摆了四个算式,但是都是错误的,现在有4根火柴,你能每个算式只添一根火柴,把算式改成正确的等式吗？

【答案】见解析

【解析】我们先来想一想：l7×2＝34,34＞22,要添l根,使(1)成立,你有什么想法呢?类似地,看看下面的几个题如何思考?

（1）算式左边计算结果是32,比右边多10,为了使两边相等,可以添上一根火柴棒使左边减少10,我们考虑让被减数减少10,即添加一根使7变成2,所以第(1)个式子成为正确等式12×2－2＝22．

另外,我们也可以把减数增加10,就是在2前添1变成12,17×2－12＝22．

（2）算式左边计算结果是10,比右边少12,为了使两边相等,可以添上一根火柴棒使左边增加12,我们考虑把1变成7,加数增加12,所以第(2)式变为等式4＋4＋7×2＝22．

（3）217与7和21相差太大,考虑把