2024四年级上册小语盘古开天地核心素养教案.docx

四上小语《12、盘古开天地》核心素养教案

课时教学设计

课题

12、盘古开天地

课型：新授课

课时：第一课时

授课时间

第???周?????年??月???日??????第??节?????周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。

②语言运用：认识“劈、浊、丈”等7个生字，会写“翻、劈、缓”等13个字

③思维能力：读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。

④审美创造：体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。

思政元素：体会盘古的献身精神，培养想象力。

2.学习重点难点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，体会盘古的奉献精神，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。能用自己的话讲述这个故事。

3.教学准备：PPT课时预习卡

4.学习活动设计：

环节一：单元导读，发现语文要素

1.聚焦“单元导语”。

2.谈话导入，揭示课题。

教师活动：

1.（播放音乐）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？出示：古代神话故事指名回答后出示答案。

师：这些故事之间有什么共同点？指生进行交流，教师总结

2.今天我们要认识另一位神话中的人物——盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12?盘古开天地）

学生活动：

1.学生交流自己熟悉的神话故事。

2.学生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么？

活动意图：

通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。

环节二：初读课文，谈话感知

1.学生自由朗读课文。

2.谈一谈读完课文后的感受。

教师活动：

1.自由朗读课文，借助注音认读生字。然后，同座互读互查。

2．分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆

3.书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。

4.找出多音字，组词识记。

5.说说课文写了一件什么事？

学生活动：

1.生自由读课文，读准生字词，读通句子，难读的地方多读几遍。

2.学生学习多音字并记录在书上。

3.学生有针对性的分享识字方法及字体结构等。

4.指名分享生字组词，根据课件提示学生分类认读识记词语，每个齐读两遍。

5.学生在书上或字帖上描红，临写生字。

6.同学交流

活动意图：

四年级的识字教学可以有意识地归类整合后，再进行教学。教学时鼓励学生运用学到的识字方法，灵活识字，多元识字。此环节除随文识字外，着力于体现本单元语文要素的训练，让学生通过具体的教学活动明晰。

环节三：朗读提升

1、朗读课文

2、指名接读课文

教师活动：

1.指名接读课文，纠正读音。

2.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”？

3.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？

4.默读课文，划分段落

学生活动：

1.学生齐读，师点评

2.学生画出句子，“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”齐读。

3.指名学生交流：很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hùn）沌（dùn）一片，像个大鸡蛋。

4.同学交流，集体订正。

活动意图

让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机地围绕中心句来展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。

5.作业设计

基础作业：书写本课生字。

巩固作业：把课文读通顺。

提升作业：找其他神话故事读一读。

6.板书设计

12盘古开天地

开天辟地

顶天立地

身化万物

课时教学设计

课题

12、盘古开天地

课型：新授

课时：第二课时

授课时间

第?周????年?月?日??第??节?????周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：有感情地朗读课文，体会盘古的奉献精神，用自己的话讲述故事

②语言运用：以语言实践活动为主轴，挖掘语言训练点，多渠道进行语文实践活动

③思维能力：体会神话故事充满想象的特点。

④审美创造：引领学生初步感受作品中生动的形象，并积累优美的语言。

思政元素：体会盘古的奉献精神