2024小学语文一年级下册：识字姓氏歌核心素养教案.docx

小学语文一下《识字2姓氏歌》核心素养教案

课时教学设计

课题

识字2姓氏歌

授课时间：

课型：新授

课时：第一课时

1.核心素养目标：

①文化自信：对中国的姓氏文化产生兴趣

②语言运用：会写本课的生字，把字写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。

③思维能力：能运用合适的方法，向他人介绍自己的姓氏。

④审美创造：正确朗读课文，背诵课文。

2.学习重点难点：

重点：会写本课的生字，写工整。能够正确认读生字，把课文读正确、读连贯。

难点:对中国的姓氏文化产生兴趣。

3.教学准备：课件

4.学习活动设计：

环节一：创创设情境，走进《姓氏歌》

教师活动：

1．创设情境，兴趣导入。

2.学生交流，教师小结。

3.识记生字，指导书写。

（1）每个人都有自己的姓名。（板书：姓）

（3）扩词“姓氏、姓名”。

（4）教师范写，指导书写要点。

4.板书课题：姓氏歌。

学生活动：

1.拿出课前准备好的姓名卡片，说说自己姓什么，叫什么名字。

2.学生发言，交流汇报自己的姓与名。

3.学生描红、临写，教师强调“三个一”的写字姿势。

4.齐读课题。

活动意图：

通识字与生活实际相结合，通过让学生观察自己和同学的姓名来引入课题，激发学生的学习兴趣。

环节二：初读课文，认识姓氏

教师活动：

1.自主朗读。

2.检查学生的自读情况。

（1）指名学生朗读第1～4行，相机正音。

（2）识记“李、张”两个姓氏。

3.学习第五句。

课件出示：

言午许。

（1）读好句子，读准字音。

（2）圈出这一句儿歌中的姓氏，读一读：胡、吴、徐、许。

（3）重点区分“胡”和“吴”，“徐”和“许”。（课件出示：用田字格展示“胡、吴”和“徐、许”）

①师：这两组姓氏读音很接近，当别人没有听清是姓“胡”还是姓“吴”，是姓“徐”还是“许”的时候，该怎么办呢？

4.拓展练习。

运用“说偏旁”的方法介绍下面的姓氏：何（单人何），刘（立刀刘），黄（草头黄）。

5.游戏巩固。

6.熟读并背诵。

学生活动：

学生借助汉语拼音自主朗读课文第1小节，注意读准字音，读通句子。

学生①读一读，圈出这四行儿歌中介绍的两个姓。

②学生认读：张、李。（课件出示：用田字格展示“张、李”）

③开展问答游戏：假如班级里有姓李和姓张的同学，可以请他们上台，开展问答游戏。

第一遍：师生问答读。

第二遍：同桌问答读或男女生问答读。

生交流汇报，教师适当小结：胡、吴的声母不同；许、徐的声调不同。可以通过字形的不同组合来加以区分，运用“加一加”的方法介绍。

学生再次朗读第1小节

多种形式朗读：指名读，同桌一问一答读，拍手读，男女生对读，全班齐读。

全班齐背。

设计意图：本语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。低年级学生注意力集中时间短，采用师生问答、同学互动等形式，寓教于乐。在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，进行拓展迁移，让学生联系生活实际，介绍姓氏，将所学方法加以巩固，享受学习的乐趣。

环节三：认真观察，指导书写

教师活动：

1.复习写字姿势“三个一”。

2.学习笔顺。

（1）出示课件。（课件出示：动画演示生字“什、么、双”的笔顺）

3.观察例字。

看一看课本上的例字，观察每一个笔画在田字格中的位置。

4.教师范写并讲解。

（1）“什”，左右结构，要写得左窄右宽。

（2）“么”，第一笔在竖中线上起笔，撇折的撇与第一笔平行。

（3）“双”，左右结构，左边略小，第二笔是点，第四笔是捺。

5.齐读课文。

学生活动：

学生一边观察一边用右手模仿书空。

去遥远的新疆，还有（）的天山，尤其是那（）雪莲花。

2.学生读好课文。

学生自主描红、临写，教师巡视指导。

设计意图：解决了字词，接下来就是句子和课文的朗读。学会正确、流利的朗读课文，也是低年级的一个重点。

环节四：识记生字，写字指导。

教师活动：