2024五年级上册小语猎人海力布核心素养教案.docx

五上小语《9.猎人海力布》核心素养教案

课时教学设计

课题

9.猎人海力布

课型：新授课

课时：2课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

1.核心素养目标：

①文化自信：能够创造性地复述故事，想象故事情境；了解民间故事的特点，激发对民间故事的喜爱之情。

②语言运用：认识本课“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“珍、叮、嘱”等11个生字。理解重点词语的意思。

③思维能力：概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。

④审美创造：体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。

思政元素：通过学习了解故事的前因后果，领悟海力布热心助人、舍己救人的高贵品质

2.学习重点难点：概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点，领悟人物精神品质。

3.教学准备：PPT

4.学习活动设计：（第一课时）

环节一：激趣导入，揭示课题

教师活动：

1、同学们都喜欢听故事吧？故事里有美妙的风景，有感人的真情。这些故事丰富了人们的童年时光。《猎人海力布》就是众多故事中的一个。看看关于他的视频，你们能从中得到什么领悟呢？

2.出示课题，理解课题。

过渡：今天我们要学的这篇课文，就是关于猎人海力布的。（教师板书课题。）据说在某地的一个山村里，有一块奇特的石头，大家称这块石头为“海力布”，传说它是猎人海力布变的。海力布怎么会变成石头呢？同学们想知道吗？让我们去课文中一探究竟吧。

学生活动：

1、学生通过课前收集资料，先用自己的话说说这个故事。

2、交流看完视频的感受

3、学生齐读课题

活动意图：视频导入激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生对民间故事先有一个感性的认识。

环节二：初读课文，检测预习

教师活动：

1.教师出示阅读要求：大声、快速朗读课文。

2.教师课件出示词语。

3.小组合作，快速默读课文，读准字音。

学生活动：

1、学生按要求读文。

2、学生认读词语。

3、小组合作检测词语。

活动意图：引导学生去关注人物故事情节，学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。

环节三：再读课文，整体感知

教师活动:

1.教师引导学生默读课文，思考下列问题。

①读文章的时候，边读边画，你能准确地画出表示时间、地点、人物和事件的起因、经过、结果的词语或句子吗？

②你能用一句话概括本文的故事吗？

③课文写了海力布的哪几件事？

2.梳理故事情节，首先要理清思路，分析结构，明确层次。

◆结构梳理：

3.小组讨论、交流后，推荐代表梳理故事情节，说出文中记叙的有关海力布的几件事。

学生活动：

1.学生默读课文

2.小组合作交流，课文讲了海力布的那些故事

3、小组合作分层次

活动意图：培养学生解决问题的能力，了解故事情节，引导学生理清文章，激发对民间故事的喜爱之情。

5.作业设计

基础作业：书写生字。

巩固作业：摘抄、积累文中自己喜欢的词语和句子

提升作业：再读一个民间故事，写读后感

6.板书设计

课时教学设计

课题

9、猎人海力布

课型：新授课

课时：第二课时

授课时间

第周年月日第节周节数：

2.核心素养目标：

①文化自信：能够创造性地复述故事，想象故事情境；了解民间故事的特点，激发对民间故事的喜爱之情。

②语言运用：认识本课“酬、誓、谎、牺”4个生字，会写“珍、叮、嘱”等11个生字。理解重点词语的意思。

③思维能力：概括故事情节。学习运用多种描写方法刻画人物形象的方法，体会海力布的性格特点。

④审美创造：体会海力布热心助人、舍己救人的高贵品质，并从中受到教育，培养热爱人民、助人为乐的情感。

思政元素：抓住重点语句来感受海力布热心助人、舍己救人的高尚品质。

3.学习重点难点：

重点: