人教版八上地理2.3河流——长江的开发与治理教学设计.docx

人教版八上地理2.3河流——长江的开发与治理教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

“人教版八上地理2.3河流——长江的开发与治理教学设计”主要围绕长江的地理位置、流域特点、开发价值以及治理措施展开。本节课内容旨在让学生了解长江对我国的重要意义，认识长江流域的自然资源与生态环境，以及掌握长江的开发与治理策略，提高学生的地理素养和环保意识。教材内容丰富，既有理论知识，也有实践案例，符合教学实际需求。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析长江的开发与治理，使学生能够理解和评价人类活动与自然环境的关系，增强对可持续发展的认识；发展学生的综合思维，让学生能够结合地理、生态、经济等多方面知识，对长江流域的开发与治理提出合理的建议；提高学生的地理实践力，通过案例分析，引导学生关注身边的地理环境，培养解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-长江的地理位置和流域特点：强调长江的源头、流经省份、注入的海洋等基本信息，以及长江流域的气候、地形等自然特征，让学生掌握长江的基本概况。

-长江的开发价值：详细讲解长江的水能资源、航运价值、渔业资源等，通过实例让学生了解长江对国家经济的重要性。

-长江的治理措施：介绍长江流域的治理工程，如三峡大坝、水土保持、生态修复等，让学生了解治理长江的具体措施及其效果。

2.教学难点

-长江流域的生态环境问题：难点在于让学生理解长江流域面临的水污染、泥沙淤积、洪涝灾害等环境问题，以及这些问题对当地生态环境和社会经济的影响。

举例：分析长江上游地区的水土流失问题，引导学生理解其导致的环境恶化和生态平衡破坏。

-长江治理的复杂性：难点在于让学生认识到长江治理的难度，包括涉及的地区广泛、利益相关方众多、治理措施的综合协调等。

举例：讲解在实施长江治理过程中，如何平衡经济发展与生态保护的关系，以及如何协调不同地区和行业的利益需求。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：地理信息系统软件、教学演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：数字地理教材、网络地理信息资源

-教学手段：实物模型、地图、案例资料、视频资料、讨论与小组合作活动

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示长江壮丽景色的图片和视频，引发学生对长江的好奇心。

-回顾旧知：询问学生关于河流的基本知识，如河流的形成、作用等，为引入长江的话题做铺垫。

2.新课呈现（约45分钟）

-讲解新知：详细介绍长江的地理位置、流域特点，强调其在我国的重要性。

-举例说明：通过展示长江流域地图，指出长江流经的省份和主要城市，让学生对长江的地理位置有直观认识。

-讲解新知：阐述长江的开发价值，包括水能资源、航运价值、渔业资源等。

-举例说明：以长江三峡大坝为例，解释其在我国电力供应和防洪减灾中的作用。

-讲解新知：介绍长江治理的措施和成效，如水土保持、生态修复等。

-互动探究：分组讨论长江治理中遇到的困难和挑战，以及如何平衡经济发展和生态保护。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生绘制长江流域地图，标注出主要城市和治理工程。

-教师指导：在学生绘图过程中，提供必要的帮助和指导，确保学生能够准确表达所学内容。

4.总结与反思（约10分钟）

-总结：教师总结本节课的主要知识点，强调长江在我国的重要性和治理长江的必要性。

-反思：鼓励学生思考如何将所学知识应用到现实生活中，如节约用水、保护生态环境等。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于长江治理的短文，提出自己的看法和建议。

教学资源拓展

1.拓展资源

-文献资料：搜集关于长江的学术论文、报告，以及长江治理的历史文献，供学生深入了解长江的相关知识。

-视频资源：收集记录片、新闻报道等视频资料，展示长江的自然风光、生态环境以及治理成果。

-实地考察：联系当地环保局或水利部门，组织学生参观长江治理工程，如水利枢纽、生态保护区等。

-项目研究：介绍国内外在长江流域进行的科研项目，如水资源利用、生态修复等。

-文化资料：搜集长江流域的文化、历史资料，包括诗词、书画、民间故事等，丰富学生对长江文化的认识。

2.拓展建议

-鼓励学生利用图书馆、网络资源自主查询长江的相关资料，撰写研究报告，加深对长江流域自然、人文、经济等方面的理解。

-组织学生参与学校或社区的环保活动，如植树造林、水质监测等，将理论知识与实践相结合。

-建议学生关注国家关于长江保护的最新政策动态，了解长江治理的最新进展。

-引导学生进行跨学科学习，如结合生物学知识探讨长江流域的生物多样性，结合经济学知识分析长江流域的经济发展。

-鼓励学生参加地理知识