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新概念英语第一册教学设计Lesson24

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设计意图

本教学设计旨在通过新概念英语第一册Lesson24的学习，帮助学生掌握基本的英语日常交流用语，提高学生的听说能力和词汇运用技巧。课程内容与生活实际紧密结合，通过创设真实的语言环境，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发学生对英语学习的兴趣，培养良好的学习习惯，为今后的英语学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标在于培养学生以下能力：语言能力，通过模仿、操练、互动等环节，提升学生的听说能力及语音、语调的准确度；文化意识，让学生了解并尊重中西方文化差异，培养跨文化交际能力；思维品质，鼓励学生在实际情境中灵活运用所学知识，发展批判性思维和创新思维；学习能力，引导学生自主探索、合作学习，形成有效的学习策略，提高自我监控和自我调整能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本节课的词汇和短语，如：like,dislike,some,any,wouldlike等。

②学会运用本节课所学的句型进行日常交流，如：“Wouldyoulikesome...?”，“Ilike/dontlike...”。

③了解并运用礼貌请求的表达方式。

2.教学难点

①准确区分和运用some和any的用法，理解它们在肯定句和疑问句中的不同用法。

②熟练运用本节课所学的句型进行真实场景下的对话练习，如在实际购物、点餐等场景中提出请求和建议。

③掌握英语中的礼貌用语，如“Wouldyouplease...?”，“Couldyou...?”等，并在实际交流中运用。

教学方法与手段

1.教学方法

①采用情景教学法，通过模拟真实的购物和点餐场景，让学生在实际语境中学习并运用新词汇和句型。

②实施任务型教学法，设计互动性强的任务和活动，鼓励学生合作完成任务，提高其沟通能力和团队协作能力。

③运用参与式教学法，通过提问、回答、角色扮演等方式，激发学生的参与热情和自主学习能力。

2.教学手段

①利用多媒体课件展示图片和场景，增强学生对词汇和句型的理解。

②使用教学软件进行听力练习，提高学生的听力理解能力。

③利用在线资源，如教育平台和互动学习网站，为学生提供额外的学习材料和练习机会。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师以轻松愉快的语气问候学生，并简要介绍本节课的主题。

-创设情境：教师展示一张购物中心的图片，引导学生想象自己正在购物中心中。

-提出问题：教师提问：“你们在购物中心通常会做什么？会遇到哪些情景需要用英语交流？”

-学生讨论：学生分小组讨论，准备回答问题。

2.讲授新课（用时15分钟）

-介绍词汇：教师展示本节课的词汇卡片，引导学生跟读并记忆。

-句型讲解：教师通过示例和解释，教授“Wouldyoulikesome...?”，“Ilike/dontlike...”等句型。

-情境演示：教师模拟购物场景，使用新学的词汇和句型与一名学生进行对话，展示如何礼貌地提出请求和建议。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组练习：学生分成小组，模拟购物场景，使用新学的词汇和句型进行对话练习。

-角色扮演：教师挑选几组学生上台进行角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

-个体练习：教师提供一些句子卡片，学生需要用正确的词汇填空，以巩固记忆。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出与课程内容相关的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-小组讨论：学生分成小组，针对某个话题进行讨论，然后向全班分享讨论结果。

-快速问答：教师快速提问，学生抢答，增加课堂趣味性。

5.解决问题及核心素养能力的拓展（用时5分钟）

-问题解决：教师提出一个与生活实际相关的问题，学生需要用本节课学到的知识来解决。

-核心素养拓展：教师引导学生思考如何在日常生活中运用所学知识，提高跨文化交际能力。

6.总结与作业布置（用时5分钟）

-总结：教师简要总结本节课的重点内容，确保学生理解。

-作业布置：教师布置相关的听力或写作作业，巩固本节课的学习内容。

注意：每个环节的时间分配可能会根据学生的实际反应和学习进度进行适当调整。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-提供一篇关于西方饮食文化的短文，让学生了解西方人在餐厅点餐的礼仪和习惯。

-提供一篇介绍不同国家饮食习惯的文章，让学生了解不同文化背景下的饮食差异。

-提供一些日常生活中的实用对话，如询问喜好、提出建议等，让学生在实际生活中能够灵活运用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-布置学生课后观看英语原声购物场景的视频，并记录下视频中的常用表达和句型。

-鼓励学生到图书馆或在