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习作:写读后感(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
“习作:写读后感(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版”本节课选自统编版五年级下册第三单元的习作部分,旨在引导学生通过阅读书籍或文章,表达自己的感悟和思考。教材以生动的案例和具体的指导,帮助学生掌握写读后感的基本方法和技巧,提高学生的写作能力。本节课将结合教材内容,引导学生从阅读感悟入手,逐步学会梳理思路,提炼观点,撰写具有个性化和创意的读后感。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标包括:提升学生的语言建构与运用能力,通过写读后感的方式,培养学生对文本的深入理解和创造性表达;发展学生的思维发展与品质,鼓励学生在阅读过程中进行批判性思考,形成独立见解;增强学生的文化理解与传承意识,引导学生通过读写实践,传承和弘扬中华优秀传统文化;以及提高学生的审美鉴赏与创造能力,培养学生对文学作品的艺术感悟和审美鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点:掌握写读后感的基本结构和方法,能够表达个人真实的阅读感受。
难点:如何引导学生深入理解文本内涵,形成独到的见解,并将其流畅地表达出来。
解决办法:
1.引导学生预习:提前布置相关阅读材料,让学生在课前进行自主阅读,形成初步感受。
2.课堂讨论:通过小组讨论和全班分享,激发学生的思考,帮助他们深入理解文本。
3.示例分析:分析优秀的读后感范文,让学生了解读后感的结构、表达方式和语言特色。
4.实践操作:提供半开放性题目,让学生尝试撰写读后感,教师现场指导和反馈,帮助学生修改和完善。
5.个性化指导:针对不同学生的写作水平,给予个性化指导,提高写作质量。
6.多次练习:通过多次练习和修改,让学生逐步掌握写读后感的技巧。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先讲解读后感的基本概念和写作框架,然后引导学生针对具体文本进行讨论,分享各自的阅读感受。
2.设计小组合作活动,让学生在小组内共同探讨文本的深层含义,并通过角色扮演模拟作者的角色,以增强对文本的理解和共鸣。
3.利用案例研究,分析经典读后感文章,让学生通过模仿和实践,提升写作技能。
4.教学媒体使用上,采用多媒体展示经典文本和读后感范文,以及使用互动式白板记录学生的讨论点和创意思维。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对写读后感的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
-开场提问:“同学们,你们读过哪些有趣的书或文章?读完之后有什么感受?”
-展示一些引人入胜的书籍封面和简介,让学生初步感受书籍的魅力。
-简短介绍写读后感的基本概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.写读后感基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解写读后感的基本概念、结构和写作要点。
过程:
-讲解写读后感的定义,包括其目的和意义。
-详细介绍读后感的结构,如引言、主体、结尾,以及各部分的内容要点。
-通过实例,让学生更好地理解如何从阅读中提炼感受和见解。
3.读后感案例分析(20分钟)
目标:通过具体案例,让学生深入了解写读后感的技巧和方法。
过程:
-选择几个典型的读后感案例进行分析。
-详细介绍每个案例的写作特点和成功之处,让学生全面了解写读后感的多样性。
-引导学生思考这些案例中的写作技巧,如何在自己的写作中运用。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和写作构思能力。
过程:
-将学生分成若干小组,每组围绕一个文本进行读后感的构思讨论。
-小组内讨论该文本的主要感受和观点,以及如何组织语言表达。
-每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对写读后感技巧的认识和理解。
过程:
-各组代表依次上台展示本组的读后感构思,包括主要感受、观点和结构安排。
-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
-教师总结各组的表现,提出改进建议,强调写作的要点和技巧。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调写读后感的技巧和意义。
过程:
-简要回顾本节课的学习内容,包括写读后感的基本概念、结构、案例分析等。
-强调写读后感在提升阅读理解和写作能力方面的重要性。
-布置课后作业:让学生选择一本自己最近阅读的书籍,撰写一篇读后感,要求结构清晰,观点明确。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-文学作品推荐:提供一份经典儿童文学作品列表,包括《小王子》、《夏洛的网》、《草房子》等,这些作品适合五年级学生阅读,能够激发学生的阅读兴趣,为写读后感提供丰富的素材。
-写作指导书籍:推荐一些适合学生阅读的写作指导书籍,如《怎样写好作文》、《小学
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